“我的中学生物老师知识渊博，善于启发，总是耐心回答问题，鼓励主动探索，为我开启了科学的大门。”复旦大学环境科学工程系硕三学生洪文杰，从小就对教师这一职业充满向往。

4月3日，复旦大学首届“国家优秀中小学教师培养计划”（简称“国优计划”）启动，通过本科推免以及面向在读研究生二次遴选，录取优秀学员73人，招录人数位列全国首批30所试点高校前列。

如今，洪文杰成为复旦大学首届“国优计划”学员，他将用一年时间系统学习教育学理论并完成教学实践，毕业时将获得双学位，“我期待像我的生物老师那样，成为一名优秀的中学教师，为学生种下一颗科学的种子。”

【“有了一个宏大的宇宙”】

2023年7月，教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，首批试点支持30所“双一流”建设高校承担培养任务，每年每校通过推免遴选不少于30名优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类研究生或教育硕士，同时面向在读理学、工学门类的研究生进行二次遴选，重点为中小学培养一批研究生层次的高素质科学类课程教师。

我国师范类院校虽然数量众多，但办学水平参差不齐，特别是高水平院校参与不足。对照我国到2035年要建成教育强国的目标，教师队伍的整体知识结构、专业能力还有一定差距。放眼国外，英国的牛津大学、剑桥大学，美国的哈佛大学、斯坦福大学等，都负有培养教师的责任。

“基础教育从事的是对人奠基的工作，非常平凡，但基础教育质量的高低往往影响人的一辈子。由高水平的高校来实施‘国优计划’，其意义和价值除了应当今教育高质量发展的时代之需、解中小学科学教育之困外，还将从根本上提高我们的国民科学素养，这是长久大计，意义非凡！一个人狭小的心灵装进了学生、教育，装进了国家、民族，装进了世界，就有了一个宏大的宇宙。”人民教育家、复旦大学教育系51届校友于漪，发来了热情洋溢的视频致辞。

【聚焦教师的“胜任力”】

其实，复旦大学的教师教育历史悠久。

早在100多年前，复旦大学老校长李登辉就曾说过，复旦大学必须要有培养中小学教师的专科。1920年，学校开设了教育类课程。1924年，李登辉校长建议章益赴美留学，“专攻教育学，以作筹设教育专科的准备”。1929年，设立教育学系，章益担任首任系主任。李登辉、吴南轩、章益几位校长均亲自在教育系任教过。

2021年，复旦大学在全国首创“学科+教育”的学科交叉协同培养研究型教师模式。

近年来，毕业生的就业统计数据表明，复旦大学数、理、化、生等基础学科的硕博士毕业生，选择基础教育从教的人数逐年增长。

如何让乐教者适教？复旦大学研究生院常务副院长陈焱介绍，复旦首届“国优计划”坚持问题导向，聚焦教师的“胜任力”，将着力解决三方面问题：学科学习深度不足，难以胜任支持学生深度学习；教学方法不足，没有为解决真实的学科学习问题做好准备；学习能力不足，与国际上倡导的“终身学习者”差距甚远。

复旦“国优计划”的培养目标，是为国家培养师德高尚、学识博通、专业精深、钟情教育事业、兼具家国情怀和国际视野的新时代学习型、研究型教师。学校还将建立从入学到职后发展的质量调查与发展支持制度，不断完善基于“胜任力”的教师教育培养体系。