水葫芦高发期，面对铺天盖地的水葫芦，除了人工打捞，还有其他办法吗？能不能让黑天鹅来吃掉这些水葫芦，因为水葫芦本身就是黑天鹅最爱的美食之一。在黑天鹅和水葫芦的“较量”中，黑天鹅能否成为治理水葫芦的“新兵”？

在青浦一中，这样的微课程深受学生喜爱。近年来，学校总共开发了近200门生态领域的特色课程，展开了300多个生态领域的研究性课题研究。各种围绕绿色生态的奇思妙想，在学生中迸发。

绿色创新点子难能可贵

回家路上，孙志超和两位小伙伴看到沿路有废弃的水闸，能否设计发明一个智能水闸？他们来到图书馆，翻阅了水利工程方面的书籍，寻找各种水利设备，希望智能水闸设有传感器，不由人力操控，还能检测水质的PH值。考虑到周边水生植物的存在，智能水闸最好还有升降功能。

在水务专家曾艳丽看来，智能水闸能科学控制，学生的思路难能可贵，从中也看到了高中生为绿色青浦努力。目前研究还在设计层面，希望能进入实际应用。

无独有偶，高三学生陈融安设计了一款多功能海豚云梯消防车。此款消防车遇到拥堵时，利用飞机起落架原理四个轮子向上收起并折叠，同时通过活塞使中间两轮升起，抬高车身，消防车得以在车辆的缝隙中穿行。当执行水下救援时，两轮还可转化为螺旋桨，驱动车轮行驶。风力云梯装置，可实现高层建筑的抢险救援。

“校园楼梯的安全坡度设计”“考场中的电子波屏蔽仪的工作原理”“古人对雨水的合理利用”“古人对生活用水的科学净化”……各种校园生态微课程以及青浦水生态微课程，通过拓展型研究型课程，提升学生生态素养。

亲近大自然中学以致用

立足于校园生活，运用生物、化学、地理、物理等学科知识，科学解释身边的生态问题，再走进青浦水生态，纵览其自然风貌、生态治理、水乡人文。

尝试以专业的气象监测设备，收集处理气象数据……在气象局，同学们与气象专家对话交流，研习气象工作在资源开发、风险防范、生态修复等方面的作用；在练塘的有机生态农场，学生亲近自然、观察各种农作物，将秧苗带回学校培植，持续跟进水稻生长态势的对比研究；在界泾港的居民区，学生分发“生态素养”宣传资料，与居民进行垃圾分类演示和互动答题活动……在社会参与中，学生的生态知识、生态行为、生态道德不断提升。

未来的节能校园将是怎样？如何以音控设计网状的彩虹夜光灯？怎样才是更为先进的汽车刹车系统？……学校主动利用高校优质资源，邀请院士、教授来学校开设生态科技知识讲座，拓宽学生生态视野。探究源于生活，亦服务于生活，同学用自己的创新思维，践行节能、环保、低碳的生态之美，在上海市未来工程师大赛、创客新星大赛、科技创新大赛中获得好成绩。

在复旦大学特聘教授卢宝荣博士看来，以创建生态素质为抓手，对学生进行生态素质培养。在对大自然的观察中，亲近大自然的过程中，学以致用，才能做出贡献。

用生态素养提升教育品质

午间休息时，六年级学生胡佳颖和小伙伴在校园里对自主学习的生态微课程，在多媒体学习机上进行自我检测。“很喜欢生态课程，社团活动很丰富。”胡佳颖说。

走进青浦一中，犹如来到一个生态园。校园处处呈现出生机勃然的景象，组成了颇有看点和亮点的生态链。5号教学楼北面，有一个百果园生态系统，是极富特色的生态景观区。园内主要有品种繁多的果树，像桃树、杨梅、枇杷、桑树等，还有各种特色观花赏叶植物。抬头可见楼顶郁郁葱葱的绿色，被同学们誉为“空中花园”，同时也是学生社团——春田社的种植基地。社员们不仅在这里体验农耕劳动的滋味，还要研究不同光照、浇灌、施肥条件下农作物的产量、品质差异，并形成研究报告。“百树认养”活动中，有的学生忙着浇水锄草，有的记录叶片长势、手绘枝干形态，不断完善观察报告，为校园生态环境优化提出建议。

创学园、水之韵、如意坪、寻香园、百果园、草木缘等8个园区内各色动植物和微生物，构成绿色校园生态系统，整个校园绿化覆盖率达到45%。“这里是天然的氧吧，更是同学创学的乐园。”校长冷彩花说，学校提出的校园生态环境、课程体系、行为准则等，在保护生态环境、倡导生态文明的同时，用生态的高度提升教育的品质。生态素养培育，从生态到生态教育，再到教育生态，将秉持“青浦实验”精神，在创建特色高中过程中不断探索前行。