搭搭积木、玩玩游戏就能学数学了？
先来看小朋友们在幼儿园里
合作完成的几个积木作品——
我家的三角屋顶带阁楼
（奉贤区解放路幼儿园）
能坐人的汽车
（杭州市北干幼儿园）
山坡上的直升机
（嘉定区新城实验幼儿园）
对于大人来说
用积木构建这样的作品不难
但对于幼儿园的孩子们来说
却是经过了五六次的合作尝试
幼儿园的孩子搭建积木有何意义？
幼儿能从中学到什么？
老师能给予什么样的指导？
11月30日，乐享积木游戏 · 共研儿童发展——中国教育学会2019年重点规划课题《深度学习视域下幼儿园数学与游戏融合共生的行动研究》结题暨新书发布会，在上海市奉贤区解放路幼儿园中粮部举行。
儿童能在玩积木中学到什么？
“我家的三角屋顶带阁楼”是奉贤区解放路幼儿园大班的幼儿搭建的作品，先后经过了六次尝试。
当带班的倪尤霞老师向其他教师展示这件作品时，不少老师发出了感叹——结构的底部用的是长条形积木，上面是长方形积木，可能会有等量替换的问题；这个房子看上去有好几层，稳定性是个挑战；这个顶是三角形尖顶，很难完成……
解放路幼儿园10位课题项目组教师围绕大班孩子“我家的三角屋顶带阁楼”游戏案例展开现场教研
正如老师们所说，搭建的过程并不是一帆风顺的。这件作品最开始只是一个小朋友的创意，随着其他幼儿的加入，每个人给出不同的建议，难度也不断提升，特别是在搭建屋顶阁楼的三角形中空结构时，孩子们无法将阁楼封顶。
他们先尝试了用九块三角形积木构建一个大的三角形，但因为容易垮塌，只好放弃；又选择用长方形和三角形积木组合出更大的三角形，但在四面都搭出大三角形后，又无法合围成屋顶——孩子们陷入了困境。
这时老师提醒孩子们回家观察自家的屋顶形状，又用三棱柱状的积木引导孩子们，让他们进一步理解屋顶的结构，孩子们终于明白，只要在两侧搭建三角形结构就行了。
但在加屋顶的时候又遇到了新的问题——将木条叠在三角形的侧面上会滑落。第二天，有小朋友带来了搭建乐高积木的小视频，观看之后，有小朋友发现了其中的秘密，如果把侧面搭建成楼梯状，就能架住搭建屋顶的长条积木了。第六次尝试时，孩子们终于合力完成了这件作品！
“看到最终呈现出的结果我自己也很激动，”倪尤霞老师说，“孩子们搭建完成的中空房子有3层，利用了垒高、合围、搭桥、对称等既有经验，作品与我们身边的房子非常相似，考虑到了内部构造，已经达到了表征的积木构建技能水平。”
静安区安庆幼儿园园长温剑青说，在玩积木中，通过积木的构建，孩子们的早期数学能力能够得到开发，逐步厘清分类、测量、排序、数数以及深度、宽度、长度、空间、对称等数理逻辑概念，并将这些逻辑概念转化为感性认识，同时在游戏中也渗透了问题解决、表达交流、表征等过程性的数学能力。
幼儿在游戏中是否有深度学习发生？
“山坡上的直升机”是嘉定区新城实验幼儿园大班的4个孩子共同完成的作品。学校将积木搭建活动移到户外后，小朋友们在操场的山坡上搭建出了多米诺骨牌、滑道、长城等造型。一天，几位小朋友提出：“能不能在山坡上搭建一架直升机？”
幼儿园老师秦燕说，孩子们想到在山坡的最高处搭建直升机，其实是对生活经验的迁移，“他们平时会看到，直升机停留在高楼顶部等高处，所以选择了山坡，但在山坡上搭积木肯定有难度。”
搭建的过程果然不是一帆风顺，在如何让支架保持平衡上，孩子们想了很多办法——在第一次搭建时，他们尝试在地上垫上长木板，创造出了新的平面，再来搭建机身；在架高中，不断移动柱子的位置，寻找重心；用手掌测量积木间的距离保持平行，移动木板保持两边高度一致。
搭好支架后，孩子们又对如何保持机身平衡一边搭一边讨论，搭好底座铺上木板后，想出了站上去摇一摇的办法进行测试；而在接下来的几次搭建中，他们又升级了稳定测试的办法，每搭一层就检测一下，还在远处观察机身是否平衡，多次尝试后最终成功搭建出了机身。
看到孩子们完成了作品，老师又给出了新的挑战：能否在不用支架的情况下，搭出直升机的尾翼？
孩子们分工合作，有的托住木板的尾端，有的搬来积木压在前端，有的帮忙搭建出尾翼的形状，最终完成了作品的呈现。
秦燕说，大班的幼儿已经积累了一些搭建的经验，所以将用手掌测量、水平位移、建立新平面这样的既有知识进行迁移，幼儿在积木的搭建中，合作分工、经验迁移、反思、自我导向、意志品质等能力都有所提升。
陕西师范大学教育学部田方博士在做课题总结汇报时表示，基于积木建构游戏中具体活动情境下儿童的表现、自我解释及问题解决策略，结合案例观察，儿童在数学游戏中进行了深度学习。
幼儿在积木建构游戏中进行深度学习的观察与分析框架包括三个层次：
第一层为“发现问题”、“回忆旧知识”和“联系新知识”。
这三个部分一般是按顺序先后发生的。儿童在自身兴趣、教师引导、环境材料等内在动机或外界刺激的作用下，发现一个驱动性问题，在思考如何解决问题时，回忆已有知识和经验，并在讨论交流中将新旧知识建立联系。
第二层为“操作”与“自我解释”，这两个要素没有明确的先后之分。
“操作”在这里指的是儿童对已有知识的迁移应用，如果是在积木建构游戏中，“操作”可能体现为动手搭建、画草图或计划图，其中伴随着儿童的自我解释，比如说出“为什么要这么搭”、对作品加以命名介绍等，又或是对同伴提出的建构方法表示质疑，不采纳的原因等等。
第三层为“批判性建构知识”，这也是儿童早期深度学习最难的一个环节。
在经历了前两层的探索后，幼儿已经掌握了一些解决问题的方法，可以自行总结概括，用自己的理解和概念框架去储存新知识、积累经验，以便在新的问题情境中再次产生迁移、应用。
游戏旁的教师能做什么？
南阳实验幼儿园教师张佳钰分享了幼儿搭建“有弧度的大帆船”的案例：孩子们进行了5次尝试，耗时230分钟，搭建出了一艘船舷是弧形的大船。
幼儿在搭建的过程中，老师先是以观察者的身份看见儿童的学习状态，之后以支持者的身份在他们遇到困难的时候聚焦他们的问题帮助他们解决，最后以合作者的身份在他们想要放弃的时候共同参与到游戏中来。
张佳钰说：“在幼儿自发组合的前两次次建构中，我的角色主要是观察；第三次搭建当幼儿遇到‘瓶颈’的时候，我将‘军舰模型图’作为支架拓宽他们的搭建思路；第四次搭建中当我观察到幼儿的搭建方向有所偏离无法成功时，我通过抛问的方式引导他们及时做出调整；最后一次的重点在复盘之前遇到的问题，并鼓励他们坚持到底。”
中国教育学会学前教育专业委员会理事长、华东师范大学教育学部党委常务副书记、教授黄瑾听取了参与课题的学校老师们分享的案例后表示，教师们为观察和理解儿童作出了不懈努力，详细解读游戏与学习融合共生的意义，归纳总结深度学习所指向的问题解决方式和反思性等高阶思维，帮助幼儿更好地重构经验和知识。
她也期望课题组和各实践单位在课程改革大背景下创建研修共同体，更好地服务于幼儿园保教质量。
中国教育学会学前教育专业委员会理事长、华东师范大学教育学部党委常务副书记、教授黄瑾，中国教育学会学前教育专业委员会秘书长、华东师范大学学前教育学系系主任、副教授左志宏，奉贤区教育工作党委书记、教育局局长施文龙，上海教育报刊总社党委委员、纪委书记龚晨，华东师范大学出版社董事长、社长王焰，上海教育报刊总社《上海托幼》杂志副总编、主编王坚，华东师范大学出版社学前分社副社长蒋将，奉贤区教育工作党委委员、教育局副局长陈颖婕等出席会议。
会议由中国教育学会学前教育专业委员会理事、解放路幼儿园园长顾春华主持。
本次活动共有来自全国多个省市、自治区的学前教育工作者们逾9万人次进入活动直播间，线上聆听领导致辞。
左志宏祝贺课题组顺利完成课题研究任务，该课题是新世纪以来学前教育追求高质量发展的体现。通过游戏中让儿童的发展被看见，让游戏这种儿童学习的重要方式展现出更具光芒的魅力！她动员广大教育工作者们抓住机遇，积极申报，勇攀教育科学研究的高峰。
施文龙表示，奉贤“新成长教育”为每一位学生新时代、新成长提供最合适的品质教育，解放路幼儿园在专家引领下，坚守儿童本位，教师素养快速提升，追求成长为学习型、研究型、专家型教师，并致谢中国教育学会、学前教育专业委员会、华东师范大学等各级各部门专家、教育同仁们为构建奉贤区高质量教育体系增添最耀眼的学前教育的亮色。
龚晨强调，课题成果《积木建构游戏与儿童早期数学学习》正式出版，能让更多的学前教育工作者分享课题研究的理论和实践成果。
王焰指出，这本需要读者深度学习的指导书，以科学规范的方法，构建了一套早期数学学习观察结构和框架，并将研究过程显性化，开创了儿童数学学习领域研究的新高度。
活动现场，黄瑾、王焰为新书《积木建构游戏与儿童早期数学学习》揭幕。新书是课题组历经三年探索和行动研究转化为高质量本土研究的成果，由华东师范大学出版社出版。领导们向奉贤区5位园长代表赠书并合影留念。
当天下午，黄瑾做“建构游戏背景下的数学观察”主旨报告。报告以研修促思考，以反思促实践，大力推动学前教育实践工作者们深入幼儿园数学教育的游戏化实施与探究，促进教师专业可持续发展。
田方做“建构游戏与儿童的深度学习”主旨报告，帮助教师基于专业思辨和案例分享加强对“游戏中学习”的深度思考，“看见”儿童游戏、理解儿童发展。
照片由主办方及参与幼儿园提供
