当前，全球秩序正在发生复杂而深刻的变革。要寻求一种立足当下且面向未来的、实现各国平等与共同发展的全球治理新模式，无疑需要新的思维方法和知识体系作为支撑。
2022年5月22日，《探索与争鸣》编辑部、华东师范大学历史学系、华东师范大学全球思想史研究中心和《历史教学问题》编辑部共同主办“变局时代的世界认知更新：关注全球治理中的边缘地带”圆桌论坛。论坛通过在线会议形式，与会专家们以全球秩序中的中心-边缘体系为核心，以第三世界为主要关注点，进行了深入讨论，提出了诸多具有启发性的观点。今天编发第三部分。
会议第三场主题为“重思关于‘世界’的知识生产”。
中国社会科学院世界史所研究员俞金尧主持
孟钟捷
华东师范大学历史学系、社会主义历史与文献研究院教授
孟钟捷首先围绕“中学历史教科书中的世界历史知识生产：常态与变革”这一问题展开阐释。中学历史教科书作为面向大众的历史知识生产的重要媒介，受到教育规律、知识传输和认同建构三方面重要因素的影响。核心问题是“边缘地带”是否、如何、为何出现在中学历史教科书中，合理的历史书写又应是怎样的。中学历史教科书对于“边缘地带”有自我中心、进步论中心、国际格局中心等三种常见呈现模式，“边缘”在其中体现出不确定性、停滞性和依附性的特征。未来的中学历史教科书不仅应当在编写上转向以人类命运发展的共性问题为中心，以时间的不确定性来谈论边缘地带出现的概率问题，以表现形式的二重叠加性来发现作为边缘和中心的共在态，更应从提高历史核心素养出发，孕育新一代人认识“边缘地带”的历史性和流动性，分析其相对性、结构性，并思考改变“边缘”和“中心-边缘”之间不平等不公正关系的路径与方法。
刘德斌
吉林大学国际关系研究所所长、教授
刘德斌的发言题目是“国际关系理论创新与非西方历史经验的挑战”。他以“俄罗斯之惑”为切入点讨论了国际关系的发展变化，并就西方与非西方的界定、西方与非西方历史经验的甄别和非西方“前现代”历史经验的梳理及其对国际关系理论创新的重要意义谈了自己的看法。刘德斌指出，在当前的形势下，中国的国关学者既要为中国应对与美西方国家关系的历史性变化提供更为清晰和准确的解读，同时又要为超越东西方对抗的人类命运共同体建设提供更多的理论思考，任重道远。
杨成
上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院执行院长、教授
杨成围绕“区域国别全球知识体系的重构与中国崛起的世界知识保障”展开发言。区域国别知识是我们提出更公正、更科学和更合理的全球治理“中国方案”的重要基础，而中国的区域国别知识体系仍然面临诸多问题，例如学科共识尚未达成、研究对象分布不均、学科组织力量分散、语言能力欠缺、在地知识支撑不够、基础数据不足等。因此需要在时间层面打破历史与现实的藩篱，在空间层面贯穿大中小不同类型国家以及超越现实地理与想象地理的“全覆盖”，在“人间”层面增加以人为中心的议题，从而建构起以“多语种+”的多语能力为前提，以历史学、地理学和人类学互涉的“多学科+”学科能力为基础，以具体问题为导向，以提供特殊在地知识和生成中层理论为目标，以服务人的全面成长、社会进步、国家崛起、全球治理为旨趣，以提升中国主体性的话语能力为效用的区域国别研究范式转换的理想类型。
王锐
华东师范大学历史学系副教授
王锐发言主题为“走出知识上的‘美国中心观’”。更新世界视野的前提是在理论层面走出知识上的“美国中心观”。改革开放初期重视“第三世界”研究的学术思想，在1980年代逐步被现代化理论和美国社会科学理论所取代。需要注意避免过度使用当代美国社会科学的概念来解释中国，以免对当代中国的状况与挑战出现认知偏差。在今天，需要思考我们为何研究美国理论，形成与之平等对话的观念。
来 源：《探索与争鸣》编辑部
