沪明小学篮球课授课场景
沪明小学师生展示扎染作品
华东师范大学附属三明中学参赛学生在第16届全国青少年模拟飞行锦标赛总决赛现场合影
C919模拟机
三明市，地处闽中腹地，是革命老区，也是一座因移民而兴的山城。1970年起，国营上海第二十六棉纺织印染厂等18家上海轻工企业随“小三线”建设迁入三明。自此，沪明两城几代人的命运，紧紧编织在了一起。
半个多世纪后，这份跨越山海的情缘迎来了新的续篇。2022年5月，国家发改委印发《革命老区重点城市对口合作工作方案》，上海与三明正式建立对口合作关系。四年多来，沪明两地教育系统以校校结对、师资共育、研学联动、合作办学等为抓手，持续深化全方位、多领域对接合作。
截至2026年初，三明12个教育行政部门、91所学校与上海5个教育行政部门、83所学校完成签约结对，通过互访、跟岗、同步课堂等形式实现交流全覆盖。目前，结对共建的广度与深度还在持续拓展。从上海第二十六棉纺织印染厂老厂房上建起的沪明小学，到作为沪明对口合作重点项目落地的华东师范大学附属三明中学，沪明教育资源双向流动、优势互补，交出了一份助推老区教育高质量发展的亮眼答卷。
文化传承 沪明情缘根植校园
沪明之间的教育合作，有一个不同于其他地区对口合作的特点：两座城市的情感联结早在半个多世纪前就已经建立。这种历史关系意味着，沪明教育合作从一开始就天然带有情感认同的基础。
在沪明小学，有一门扎染特色课程，深受孩子们的喜欢。课堂上，孩子们将白棉布折叠、捆绑，浸入靛蓝色染缸，展开后呈现出蓝白相间的纹理。这门课程源自以上海立丰染织厂为代表的印染企业——半个多世纪前，它们随内迁浪潮从黄浦江畔来到闽中山谷。校长孙丽丽说，把扎染作为特色课程，既是美育启蒙，也是历史的延续。
除了扎染课程，沪明情缘也渗透在校园日常中：教学楼被命名为“明沪楼”；沪明小学一年级的班级以上海地标命名，“虹桥班”“东方明珠班”；学校吉祥物“沪沪”取自上海市花白玉兰。在沪明小学，上海不只是遥远的地名，更是学生们每天置身其中的文化环境。
校园符号是显性的文化表达，而师资的双向流动则在更深层面延续着两地情缘。截至2026年初，131人次上海专家、名师来明讲学，培训三明教师5517人次；三明共计选派275名教师赴沪结对学校跟岗学习。2025年开展线上线下教研交流411次，超2.5万人次教师参与其中。
2026年春，沪明小学体育老师周莉娟来到打虎山路第一小学跟岗学习。短短几天里，有一个细节让她至今难忘。那次交流正值广播操比赛，体育组不仅组建了正式梯队，还额外组建了替补梯队。第一遍录制结束后，带队老师让替补队员也录了一遍。“他们对替补队员说，这一遍也是正式比赛，同学们要加油。”周莉娟回忆，这个细节让她意识到，教育情怀在于有没有人愿意为角落里的孩子多点亮一盏灯。回到三明后，这种关注“每一个”的意识融入了她的教学工作。
华东师范大学附属三明中学与上海也有常态化的研学联动。该校自建校以来连续三年组织学生参加华东师范大学教育集团在上海举办的夏令营，涵盖数学、物理、化学、生物等学科。华东师范大学附属三明中学副校长何文伟说：“以前山区的孩子没有机会参与，因为沪明合作，老区的孩子也能跟上海的孩子们一起去探寻各个学科的奥秘了。”
教学变革 机制创新激发办学活力
近年来，在沪明合作办学与项目支撑双轮驱动下，老区的办学质量提升显著，华东师范大学附属三明中学是其中的代表。作为沪明对口合作重点项目，该校二期工程（高中部项目）于去年秋季学期开学前竣工投用，推行上海“分层教学”课程管理模式，为学生打造个性化课程表，新高一成绩居于全市近四十所高中学校较前位置。据了解，该校自2023年办学之初，就引入“分层教学”，根据学生实际学力出发，做到精准施教，三年来初中各年级质量监测成绩均在沙县区名列前茅。在2026年该校学生参加的首届中考中，投档总分的平均分居于沙县区第1名，打响了“华师附中”品牌。
“因材施教，就是让不同学习能力的学生都能‘吃得饱’。”何文伟这样概括学校推行分层教学的初衷。2024年，在来自上海的周宁医校长整体设计和部署推进下，学校七年级数学、英语学科启动“A—B—C”分层教学体系。实际操作中，年级的班级被分成奇数、偶数两组，两组班级的学生同一节课按各自层次走班上课。分层并非固定，每学期末可根据实际情况并参考学生主观意愿作动态调整。
与分层教学同步推进的，是华东师范大学附属三明中学在课程设置上的调整。秉持着“一切活动皆课程”的课程观，在建校之初，周宁医校长就借鉴了上海华东师范大学附属学校的经验做法引入了学科节模式，将跨学科的综合学习纳入日常教学安排。语文节、数学节、英语节等活动常态化举办。以今年3月的第二届数学节为例，活动分年级设置了“24点”速算、限时速算、讲题比赛、思维导图设计与数学建模等项目，上海特级教师、正高级教师杨家政应邀到校开设讲座。这类活动打破了传统课堂的学科边界，让学生在跨学科交流中拓宽视野。
针对学校基本为年轻教师，青年教师经验不足的实际情况，华东师范大学附属三明中学建立起沪明两地的常态化教研联动机制，以“上海跟岗+校本培训”强化师资能力。周宁医校长在全校教工大会上常态化开展教学管理、学科建设、教研指导等讲座，以扎实的校本培训助力年轻教师专业成长；在周校长的牵线搭桥下，学校聘请了语文、数学、英语、物理、历史五门学科的上海正高级兼特级教师作为学科专家，每月到校一周，听课、带教、指导集体备课和教学研究。这批专家从学校建校第一年就已就位，随着2025年高中部正式开办，指导范围已覆盖初高中全学段。
在育人理念上，学校强调“全员育人”——每一位教师都承担育人责任，而非仅限于班主任或任课教师。“学校推行全员导师制，每个老师负责联系15名学生，学生自主选择导师，额满为止。”何文伟说，“实行导师制最主要是出于人文关怀的考虑，希望所有老师都自觉意识到，在学校遇到的每一个学生，无论是不是你教的，都要当成自己的弟弟妹妹。”
合作赋能 引入优质科教资源
老区教育有一个突出的短板：学生视野受地理条件限制，接触前沿科技的机会少。沪明教育对口合作的着力点对准了这个缺口。双方协同建立“财政+社会”双支撑机制，精准引入优质科技教育资源及科技教育特色课程，为三明的孩子们打开一扇通向更广阔世界的窗口。
2024年，华东师范大学附属三明中学在上海市教委专项资金支持下，建成总面积840平方米的科学素养培育中心，配备C919模拟机、塞斯纳172飞行模拟器等专业设备，可满足青少年模拟飞行的教学需要。2024年6月，学校被评为福建省首所“中国航协青少年航校”。
硬件只是基础，关键在于设备能否真正嵌入课程、成为学生日常学习的一部分。华东师范大学附属三明中学的做法是将模拟飞行作为一门专门的选修课纳入教学课程安排，同时也纳入学生社团课范畴。2024年4月，青少年模拟飞行课程正式启动，上海教练团队到校教学，学校也派教师赴上海学习，两名教师经过系统性学习和高强度训练，成功考取了模拟飞行教练证书。同年，学校设立了科学素养班，素养班学生从初一入学就开始系统训练。
成效来得很快。2024年7月，在第15届全国青少年模拟飞行锦标赛总决赛上，22名选手全部获奖，拿下9个全国一等奖，其中两人获各自项目全国第一名。2025年7月，在第16届全国青少年模拟飞行锦标赛总决赛上，学校再获9枚奖牌，居于全国所有参赛学校并列第一名。
以模拟飞行为起点，华东师范大学附属三明中学的科技教育正在向更多方向延伸。在科研能力培养上，学校构建了“导师制课题研究”体系，学生从真实问题出发，在教师指导下进行跨学科探索；硬件方面，高中部科技楼已经投入使用，“人工智能+无人艇”教学训练中心等设备也已到位。截至目前，华东师范大学附属三明中学先后获评“福建省中小学科技教育特色学校”和“全国第二批中小学科学教育实验校”。
自2022年沪明两地正式建立对口合作关系以来，教育始终是两地协作中推进最快、覆盖面最广的领域之一。两所老区新校的实践，印证着沪明教育对口合作的扎实成效。山海之间，课堂正在改变，两座城市的情谊也在教育的土壤里扎下了更深的根。
来源：解放日报
