个别教育工作手记
十二年，他把自己困在一个“结”里
一名长期拒不认罪服刑人员的教育转化纪实
编者按
个别教育最难的，往往不是把道理讲清楚，
而是找到一个人拒绝道理的真正原因。
不认罪、不服判、反复申诉，是浮在表面的表现；
愧疚、恐惧、孤独和不愿面对的过去，
才可能是深埋心底的症结。
究竟是什么，让他把自己封闭了十二年？
转化过程
01
十二年，他始终回到同一个原点
02
破冰，从一次救治开始
03
先让他把心里的话说出来
04
法治教育，不是压服，而是校准
05
亲情让他终于敢于面对自己
06
一次触动，不是转化的终点
01十二年，他始终回到同一个原点
入监以来，张某始终拒不认罪，反复申诉。每次谈话，他总会绕回“量刑过重、判决不公”，平日沉默寡言，回避集体活动，对民警和同犯都充满戒备。
深入摸排后，民警发现，他真正逃避的，是一段旧事：早年在外务工时，他因债务拖累家人，亲属被迫替他承担后果。入狱后，愧疚没有让他靠近亲人，反而促使他切断联系。十二年间，他几乎没有会见、通信和通话，与家人彻底失联。
长期封闭中，愧疚逐渐发酵成怨恨，又被投射到判决上。他不愿面对的，不只是罪行，更是那个曾经辜负亲情的自己。找准这个“心结”，教育转化才真正有了突破口。
02破冰，从一次救治开始
一次突发疾病，成为教育转化的转折点。
张某突然出现脑梗症状，民警发现异常后立即上报处置，全程陪同送医。病情稳定后，又根据医嘱为他制定康复计划，每日督促训练，持续关注身体状况。
那段时间，谈得最少的是判决，做得最多的是陪护。民警没有急着追问他“认不认”，只是用一次次送医和守候让他看到：生命健康面前，依法管理不会缺位，人文关怀同样不会缺席。
渐渐地，他开始主动配合，愿意谈自己的身体，也第一次主动说起这些年的心事。
信任很少产生于一句漂亮的话，更多时候，它生长在一个个可以被验证的行动里。
03先让他把心里的话说出来
信任建立后，谈话才有了进入内心的可能。
民警利用康复训练、工余休息等时间，与张某开展持续交流。先听他说，听他的委屈、怨恨和不甘，也听那些被反复掩盖的愧疚与后悔。
随后，引导他分清情绪、事实和责任，依法表达诉求，正视犯罪伤害与逃避的代价。
与此同时，监区将明德学堂、阅读感悟和集体活动融入日常改造。
一次明德课堂上，一段有关亲情的故事让他几度哽咽。后来，他第一次向同改讲起自己的过去：欠下债务、拖累家人、犯罪入狱，而本应由自己承担的后果，最终落在了亲人身上。
那一次，他没有再谈判决。他开始谈责任。
04法治教育，不是压服，而是校准
情绪松动，并不等于认知转变。张某文化程度较低，对罪名构成、量刑依据和申诉程序一知半解。谈话中，民警依据判决书，逐项讲事实、释法理，并以相似案例对比积极改造与长期缠诉的不同结果。
民警没有简单堵住他的申诉，而是明确告诉他：申诉是权利，但必须以事实和法律为依据，不能成为逃避责任的出口。法治教育不是用结论压服他，而是帮他重新校准事实、法律与责任。
05亲情让他终于敢于面对自己
张某最深的心结，仍然在亲情。
民警多方查找线索，最终联系到与他失联十二年的兄长。经过反复沟通，兄长同意与他会见。
阔别十二年的两个人再次相见时，积压多年的思念、愧疚和悔恨同时涌了出来，兄弟二人相拥而泣。
那场会见没有减轻他的罪责，也没有改变已经发生的事实。但兄长的谅解，让他第一次不再依靠怨恨保护自己。
张某逐渐认识到，伤害家庭的，不仅是债务和犯罪，还有十二年来以愧疚为名的逃避。亲情让他有勇气面对法律、家人和自己。
此后，张某主动递交认罪悔罪书，放弃了坚持多年的无理申诉。他第一次不再只谈“过去判得对不对”，而是开始思考“今后应该怎么走”。
06一次触动，不是转化的终点
认罪悔罪不是转化的终点，更要落到一言一行。民警引导张某从每天按时参加康复训练、认真完成学习笔记、主动整理内务等小事做起。过去常坐在角落沉默不语的他，开始跟着口令完成训练，遇到不懂的内容也会主动询问，改造态度逐渐从口头表态转化为看得见的行动。
手记
十二年的“结”，是怎样慢慢松开的？
回看这个案例，个别教育的关键，在于看见具体的人，读懂偏执背后的认知偏差、情感创伤与现实困境。
转化从来不是一句话的功效，而是救治建立信任、谈心疏导情绪、教育打开心门、普法校准认知、亲情唤醒责任的共同结果。
十二年的心结，并非被一把钥匙骤然打开，而是在一次次倾听、守护与引导中，慢慢松开。
编辑：许立春
供稿：提篮桥监狱 张少达
