微观生态系统模拟、电池内部结构展示……数智赋能的课堂到底什么样？这所中学展示了8节课

而在英语课上，学校教师顾天麟利用生成式人工智能引导学生从表层语言输入迈向深层文化批判与创造性输出；地理教师胡彬、化学教师杨佳祎利用AR模拟场景，让不可抵达的地理景观和不可见的电池内在结构变得可感可触，使学生获得沉浸式的观察体验，帮助学生提升建构模型、推理论证、解决问题等能力；物理教师何松利用AI生成可视化运动图景、精准函数图像、优化实验方案和广博学习资料……当天，民立中学开出了8节公开课，多位教师展示AI赋能教学的途径、策略和成效。

校长卢晓菁说，民立中学加强校本化数字资源建设，开发数智赋能教育教学的课例与案例，推进数智教学系统在各学科的常态应用。学校引导教师突破传统教学模式，有机融合数字技术与人工智能，构建沉浸式、体验式学习场景，推动育人方式从“知识传授”向“素养培育”转型。

事实上，民立中学数智赋能的教育教学，从备课阶段就已经开始。

政治教师沈淑婷说，教师在备课时需要创设一个切实可行的教学情境，调动学生学习积极性，提升学生在真实情境中解决问题的能力。在设计必修二《经济与社会》“使市场在资源配置中起决定性作用”一课时，就尝试用人工智能来优化活动型教学设计。

沈淑婷说，AI优化后的问题链层次清晰、梯度递进，推动学生从“创业需要什么”的感性认知，上升到“如何建设市场体系”的理性思考，实现从知识理解到高阶思维的跃迁。同时，真实任务驱动增强了学生的代入感与参与度，在解决问题中提升辩证思维与创新意识，深化对社会主义市场经济的政治认同。

在学校生物教研组组长盛清看来，人工智能除了辅助教师备课，在生物教学的实验还原、微观过程模拟等都能发挥巨大作用，“中学生物学教学长期面临着微观过程、抽象实验条件受限、真实情景素材筛选耗时等问题，人工智能技术的兴起帮助教师突破教学瓶颈，创新教学模式提供了新的可能。”

英语教研组则利用人工智能助力学生个性化学习的开展，英语教师李成君介绍，“在作文写作上，教师可引导学生利用生成式人工智能对自己的作文进行优化，可选用全方位综合诊断、多维度思维拓展、阶梯式提升语言、情境化语体把控、步骤引导等不同模式，让人工智能成为极具耐心的写作教练。”李成君表示，人工智能还能帮助学生营造沉浸式学习环境，打造成全天候“对话伙伴”。

民立中学创办于1902年，是静安区首批区实验性示范性高中，学校秉承“为民而立”的办学宗旨，将博雅教育理念与数智技术深度融合，走出了一条以科研为引领、以教师为核心、以学生为中心的育人之路。

卢晓菁表示，学校聚焦未来数智教育的核心发力点——AI+教育，精准锚定课题“指向创造力激活的博雅教育AI智能体构建与应用研究”，以2025年立项的静安区重点课题研究引领学校发展新方向，将其列为学校“十五五”的核心科研任务。

学校将构建“三维推进”模式：一是技术研发与教学需求协同，联合高校专家与校内骨干教师，组建跨学科研发团队，确保AI智能体贴合教学实际；二是融入问题链机制，打造“思考引导—脚手架提示—资源提供—追问反思”三段式启发模式，推动AI智能体与学历案设计、课堂互动、课后辅导深度融合；三是课题研究与校本研修联动，将课题研究内容分解为具体研修任务，让教师在参与课题的过程中提升AI应用、数据解读等核心能力。

卢晓菁表示，学校将以该重点课题为牵引，重构校本研训体系：一是建立“课题任务认领制”，鼓励教师根据自身学科特点认领AI智能体应用、学习数据解读、个性化任务设计等子任务，让每位教师都成为课题研究的参与者、受益者；二是打造“双师研修模式”，邀请AI技术专家与教育科研专家联合授课，开展“技术实操+案例研讨+课堂实践”一体化培训，提升教师AI技术应用、教学场景创新等能力；三是搭建“成果交流平台”——学术季，将课题研究中的优秀课例、研修心得纳入学术季展示内容，形成“研究—实践—反思—提升”的良性循环。