今年暑期，上海外国语大学附属外国语学校松江云间中学（以下简称：上外云间中学）的领导班子进行了调整，语文正高级教师、特级教师、原校长宣沫任党委书记，历史正高级教师、特级教师、原副校长刘晓兵任校长。教育强国、科技强国、人才强国背景下，这样一所文科含量极浓的中学如何高质量发展？
12月19日，“明德启智 研思筑梦”上外云间中学第三届学术节暨德育节闭幕系列展示活动举行，学校的第二场文化大戏《赤壁赋 东坡耕》举行首演，第一教育借此机会探访了学校。
话剧《赤壁赋 东坡耕》全部由学校高一、高二年级学生出演，以一代文豪苏轼在黄州时期的生活为创作蓝本，融合现实与梦境的艺术手法，通过他在贬谪期间耕作东坡、泛舟江上、与友人雅集等生活片段，展现其从人生挫折中汲取力量，在田园劳作与自然山水间寻得心灵安宁的精神历程。
该剧在一小时的演出时间内，浓缩呈现了苏轼自“乌台诗案”后狱中不屈、初贬黄州时的幽苦孤寂，到东坡耕种的闲适自足、泛舟会友的洒脱旷达，以及面对再次被贬时的超然豁达，完整勾勒出他思想情感的演变轨迹。
饰演苏轼的戏剧社社长浦金表示：“在出演这个角色之前，我对苏轼的了解大多来自课本，起初导演认为我的表演未能准确传达他在黄州时期的心境与人生态度。后来我阅读了《苏东坡新传》，反复研读并认真做笔记，逐步梳理他的生平经历与思想转变，深入理解他在逆境中的精神成长。正是通过这样的学习和思考，我才逐渐把握住苏轼在不同阶段的心理状态，并将其融入表演之中。”
学校学生发展中心主任徐杨介绍，学校此前排演了首部大型话剧《陈蔡绝粮》，该剧以孔子在陈蔡之间困厄讲学的故事为主题，呼应校园内矗立的孔子像，体现学校的儒家文化氛围。而学校大门悬挂的“桃李天下”匾额，则是集自苏轼的书法字体。苏轼等文人士大夫秉承儒家入世精神，其诗词歌赋兼具思想深度与艺术魅力，深受学生喜爱。
指导教师周海龙说，这次话剧演职人员招募通知一经发布，便吸引了众多学生踊跃报名。话剧9月份启动海选，确定角色后排练时间仅用了两个多月，参演学生热情高涨、配合默契，改编剧本、利用课余时间进行排练，展现出极高的积极性与效率。
学生还为剧中吟唱的诗词进行了原创谱曲。“我们选取了苏轼两首词的后半部分进行谱曲，这部分正是词作情感抒发的高潮所在。”王润之的饰演者、高二年级学生陈艺馨表示，她有多年的声乐学习经历，在排演过程中主动承担起为诗词谱曲的任务，“我先深入理解词意，再反复哼唱、摸索旋律，最后将确定的曲调记录在五线谱上。”
刘晓兵说，学校之所以坚持连年排演校园大戏，是因为“最好的学习是基于情境的学习”，“理科的情境可以通过实验创设，而文科则比较困难。如何让学生真正穿越千年，去理解历史人物与文学作品？我认为，人文学科教育教学的核心在于‘理解他人、表达自我’。而戏剧的创作、排练与演出，正是一种精心构建的人文学习情境——它让学生在角色中体验古人的心境，在表演中实现与作者共情，开展跨越时空、跨越文化的深度对话，是实现人文教育目标的最佳方式之一。”
2023年，上外云间中学首度推出校园大戏《陈蔡绝粮》，并于2024年荣获第三届上海校园戏剧节“优秀剧目奖”“最佳导演奖”和“最佳男主角奖”。尽管新作《赤壁赋·东坡耕》目前不参与比赛，学校仍为三十余名参演学生倾力搭建专业舞台——从定制道具、提供剧本到配备辅导教师，全部按照专业标准执行。
“为了孩子们的热爱，我们愿意投入人力、物力和精力，”学校副校长金晓燕表示，学校致力于为孩子创造他们所能接触到的最好的教育资源，并让有才华的学生触达顶尖的成长平台。
《赤壁赋·东坡耕》的执行导演、高二年级学生金王浩在谈及台词改编与舞美设计时，眼中闪烁着光芒：“我从初二开始接触戏剧，但自己担任导演、登上如此规模的舞台还是第一次。”采访结束前，他特意拉住小编说：“下面这句话我一定要说——非常感谢学校、老师和同学们的支持与理解，正是他们的包容与帮助，才让我那些天马行空的想法得以落地，变成现实。”
而在上外云间中学，实现梦想的远不止金王浩一人。学校打造的“青云讲堂”已成为学生展示自我、探索兴趣的重要平台。作为云间书院的品牌活动，青云讲堂鼓励学生围绕人文、艺术、环境、科技、社会、法律、生物、认知科学等多个领域，分享研究成果、学术观点与学习心得。每周二下午，4个场地同步开放，学生可自主报名担任主讲人，其他学生则根据兴趣自由选听。
自2023年启动以来，青云讲堂深受学生欢迎，主讲申请一度需要排队，甚至有刚通过中考录取的学生在7月暑假便提前报名。不少学生由此明确人生方向，踏上理想专业的道路。
学校毕业生衷楚涵考入复旦大学临床医学八年制华山班，他回忆道：“我在青云讲堂分享过课题‘老年人对家庭医生服务了解度的分析’。正是这次调研让我真切关注到老年群体在就医过程中的实际困难，也坚定了我学医的信念。”
另一位毕业生黄泰诚曾两次登上讲堂，“青云讲堂让我变得更加自信，敢于表达。准备报告的过程锻炼了我的逻辑思维，团队协作采集数据的经历提升了我的沟通能力和团队精神。更重要的是，它让我明确了未来专攻生物方向，最终选择进入中国农业大学生物学院深造。”
刘晓兵说，作为上外附中的松江分校、上外的附属学校，学校天然具有外语特色的优势，“我们对此的态度是：要充分用好这一宝贵资源，做优做强外语课程，确保学生具备出色的外语能力。但我们的办学目标绝不局限于‘外语学校’的标签。我们更希望培养全面而有个性发展的云间学子，尤其在学术素养与科创素养方面形成优势。”因此，学校的育人理念定位为——“全面发展，外语见长”。
自2021年建校以来，这一目标已逐步实现：学校连续两年有学生斩获上海市英语竞赛一等奖；在数理化、文史哲等领域，学生同样表现突出。近三年，信息学奥赛中共有7人次获上海市一等奖；在第39届中国化学奥林匹克竞赛（初赛）中，5人获二等奖；在第六届交大“荣昶杯”创新大赛中，学生团队在人工智能方向荣获“昇腾AI专项奖”及二等奖，在数学建模方向也获得二等奖。
2024届毕业生洪千濠被北京大学化学类专业录取；数学建模队成员翟子墨在高二时便收到中国科学技术大学少年班学院创新试点班的录取通知书，展现了学校在拔尖创新人才培养方面的显著成效。
从学校大门上集苏东坡字的匾额、校园里矗立的孔子像，到做语文老师的书记、历史老师的校长，这样一所有着诸多文科元素的学校，也在新时代背景下结合人工智能技术的发展，逐渐摸索出了一条面向未来的文科人才培养之路。
“目前学校学生选择偏文方向的学生比例与兄弟学校基本一致，我们尊重学生的兴趣与志向，支持他们根据自身发展方向做出理性判断。尽管社会普遍认为‘文科就业难’，但学校仍有一批优秀学生坚定选择人文方向。”刘晓兵说。
培养面向未来的文科人才，学校系统构建了四大育人路径：
一是差异化教学。在分层的基础上，充分考虑每一位学生的优劣势，采用更具针对性的个性化教育。即便选择偏文的学生人数相对较少，仍旧采用分层教学，确保教学资源精准匹配学生需求。除分层外，学校还通过导师制、小班化教学等方式推进个性化教育。
二是书院式组织。成立云间书院，发动学生组建各类社团，以自组织的形式共读、共研、共话，共同成长。
三是输出型学习。文科教育的成果主要是学生的思维和表达水平，除本校的青云讲堂、凌云talks之外，学校还积极组织学生参与“青史杯”高中生历史剧本大赛、“博学杯”历史人文素养展示活动、新概念作文大赛、新民青少年社论大赛、“未来杯”上海市高中阶段学生社会实践项目大赛等社会活动，鼓励学生开展多样化的社团活动，创作更多的富有云间特色的学生成果，校园戏剧就是其中之一。
四是智能化场域。上外云间是教育部第二批中小学人工智能教育基地校、上海市人工智能教育实验校、上海市教育信息化应用标杆校，已建成和在建的英语沉浸式创新实验室等是学生多样化学习的重要依托。
刘晓兵表示，信息化时代，人工智能等工具的使用，学校更需要培养偏文类学生的三方面能力——
一是技术运用能力。学生要学会与AI对话、驯化智能体、提出有效指令。例如，围绕“苏东坡”主题连续提问三四个问题，AI可能才会给出让人满意的答案，而这一过程不仅锻炼信息整合能力，更体现问题理解深度与沟通表达水平。此外，AI成为写作、研究的辅助工具，学生须在“人机共创”中提升创造力。
二是信息辨别能力。在信息爆炸时代，“AI幻觉”频发，信息真假难辨，教师更应教会学生如何识别虚假信息。从学科知识到社会现象，辨别真伪已成为现代公民的基本素养，也是教育不可推卸的责任。
三是终身学习能力。教育的根本目的不是培养“劳动者”或“工具人”，而是帮助人更好地生活。面对快速变迁的世界，人类需要每隔十年重塑自我，这正是终身学习的意义所在。学校倡导的教育，是唤醒学生的内在动力，使其具备持续适应、主动变革的能力，成为能与时代同行的完整的人。
文字：曹轶姗
照片由学校提供
编辑：袁曼舒
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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