老师让全班最内向的一名同学抽签，规则是抽到空白签的话，全班同学可以出去玩一节课。结果，那位学生恰恰抽到了“空白签”，答案公布后，全班同学欢呼着簇拥上来拥抱那名内向学生……内向的学生始而惊愕，继而在同学们轮番的拥抱中笑靥如花……老师事后透露：其实，每一张签都是空白的。
这是笔者今日偶然刷到的一条视频。视频的真实性另当别论，但展示的内涵却令人深思。
性格的养成有各种复杂的因素，一个可能长期游离在群体之外的内向孩子，其命运的偶然性被一个不期而至的场景悄然转化为教育的必然性，那个总在群体边缘徘徊的孤独身影，不期然被温柔的浪花推向了集体的中心。
对那位内向学生来说，这可能是他第一次如此强烈、直接地感受到来自集体的、无差别的温暖和认可，可能成为他融入集体的一个重要转折点或温暖记忆。同学们的欢呼和拥抱，是对被忽视的同伴的“重新发现”，内向的同学在群体的暖流中感受自身存在的分量。
这个事件的核心价值在于让那个最内向的学生成为主角，体验被全班“看见”、感谢和珍视的感觉，即使未来他依然内向，相信这份温暖也会成为支持他自信快乐成长的力量。
这种教育情境的创设，远比刻意的帮扶、无关痛痒的言语安慰更接近教育的本质——“教育即生长”的至理，在这个故事中显得如此生动而充满张力。这位教师没有刻意地说教，而是将教育智慧编织成“每一张签都是空白”的精心设计，仿佛诗意的叙事，又似苏格拉底的“产婆术”一般，让全体学生在浑然不觉间参与并完成了一场灵魂的“接生”！
教师精心安排的这个“圈套”，不啻教育情景设计的神来之笔！
教育的要义，一定包含尊重与理解。对一个班级而言，性格内向甚至孤僻的孩子，一般情况下是少数。而教育的温度在于，“不忽视、不放弃每一个”。每一位学生，都是独一无二的生命个体，有着各自的性格、喜好和情感需求。内向孤僻的孩子，一般不善于表达自己，但这并不代表他们内心没有渴望被接纳、被关爱的强烈需求。一视同仁地关注、关心他们，是教师应有的慈悲。这位教师一定是细心观察了解不同学生的个性特征，进而充满智慧和善意地用适合的方式对待特别的学生。对一名教师而言，其实这应该是最平常不过的职业素养，但类似这样的案例在当下却又是如此稀少而难得，因此显得特别能够打动人心。
有时候，考验教师智慧的是，你能不能不失时机、不露痕迹地把教室转换成“剧场”，做好一个“导演”，需要的不是疾风骤雨的改造，而是润物无声的唤醒；不是声势浩大的拯救，而是生命的相互激活。这不仅是一次对孤立个体的救赎，更是一次对整个班级集体意识的塑造。独生子居多的时代，让孩子们从小能“看到他人、包容他人、关爱他人”，学会在集体中相互支持、相互帮助，是何等珍贵。
当然，这条视频中，孩子们为“抽到”一节课的玩耍时间而欢呼雀跃的画面，似乎还有其他的内涵，但已不是本文讨论的重点。之所以迫不及待写下此文，更多的动力是因为我在期待——如果，遇到好老师的概率，也等同于这位内向的同学抽“空白签”的概率……最美的教育，莫过于此。
视频下方评论留言近万条之多。“牺牲一节课的时间，照亮孩子的一生。”“就是这个瞬间，孩子会记住这位老师一辈子……”“突然眼眶红了，我儿子也是这样的内向，眼神也一样，老师只会罚他，因为他上课不回答问题。”“可惜这样的老师凤毛麟角。”……笔者罗列其中的几条留言作为此文的收尾，浏览视频后的心绪难平，匆匆写此文的用意与期待，尽在其中矣。
（本文作者系上海教育报刊总社副社长、高级编辑赵玉平）
封面图片由AI生成
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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