50%以上的课堂时间交给学生！这所学校正在用“学历案”撬动深度学习

据上海世外教育集团教师发展中心主任杜淑贤介绍，过去一年，世外美兰湖实验学校以“学历案”为实践载体，以“面向未来的学习者”为目标，积极探索从“形式建构”到“内涵发展”的转型之路，课堂转向为学而教、为素养而教。

上海世外教育集团教师发展中心主任杜淑贤致辞

活动中，世外美兰湖实验学校学历案种子教师金鑫、高清于分别展示了语文、英语两节学历案展示课。

世外美兰湖实验学校党支部书记杨雷主持会议

“你敢挑战吗”是一份学历案的起点，其后，“你将学会哪些知识”“期望你学会什么”“给你支招”三个板块，则分别为学生提供目标、任务和支架。在这样的课堂中，学生以小组合作的方式自主讨论、学习，学习的主动性和热情得以充分激发。

观看了两节展示课后，现场专家从“蚂蚁之眼”“蜻蜓之眼”“飞鸟之眼”三重视角出发，从微观、中观、宏观的层面进行了点评，为授课教师带来了许多“他者视角”的启发。

针对语文《卖油翁》一课，宝山区美兰湖中学语文教研组长严霁雯认为，这堂课的教学组织丰富有趣，注重学生的学习经历，从朗读到回答、讨论，富有层次感，有效激发了学生自主学习的兴趣。宝山区教育学院初中语文教研员、中学特级教师黄蓓认为本堂课充分体现了“以学生为主体”，而课后任务的延伸，亦可丰富学生的文化积淀。

专家点评语文学历案展示课

在英语展示课《Honesty》之后，宝山第二实验学校党支部副书记沈洁点评道：“学历案中任务链设计精准可行，有利于学生进行目标拆解。六个任务链层层递进，符合学生思维渐进性，配合形式丰富的教学支架，真正实现了让学生在做中学、在学中思、在思中悟。”

在宝山区教育学院初中英语教研员卓潇敏看来，这堂课很“有锐度”。“学历案使学习目标取代了教学目标、学习过程取代了教学过程、学习评价迭代了教学成就，高度契合新课标‘教、学、评’一体化需求。”她说道。

专家点评英语学历案展示课

世外美兰湖实验学校校长吴欣怡在主旨报告中，分享了学校一年多来“基于自主学习的小组合作的学历案实践”，经历的“破冰之思”“深耕之路”“绽放之果”和“致远之志”四个阶段。

她介绍，学校首先通过目标与评价双轮驱动，实现精准“导航”。教师团队围绕深研课程标准、确立单元目标、分解课时目标、设计评价任务依次开展工作，层层深入，最终探索出了学校独特的学历案实践路径，并形成了小组合作学习机制、小组合作自育机制、教师协同联动机制。

世外美兰湖实验学校校长吴欣怡做主旨汇报

据透露，下一步学校将继续深耕“学历案”这一项目研究，为持续构建、完善“面向未来的学习”体系夯实土壤。

世外美兰湖实验学校数学教师朱亮分享了学历案小组合作赋能课堂变革的实践案例。他介绍，学校数学备课组通过情境导入、合作探究、总结反思的核心框架来重构数学课堂生态，并借助角色扮演、合作探究、跨学科拓展点燃思维的火种，让学生从“畏惧数学”到“拥抱挑战”，激发学生内驱力。

世外美兰湖实验学校数学教师朱亮分享学历案实践案例

作为世外教育集团“学历案”项目的指导专家，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷对世外美兰湖实验学校“基于自主学习的小组合作的学历案实践”探索表示肯定。

崔允漷通过AI技术对课堂进行分析，结果显示学生自主探究时间与小组协作研讨时长占据课堂时长50%以上，教师设计的开放性问题是有效的，促进了课堂互动质量效果的提升，学生的批判性思维和问题解决能力也得到了良好的发展。

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷作项目点评

上海世外教育集团课程中心主任、集团学历案总项目指导余安敏认为，世外美兰湖实验学校的“小组合作机制”探索模式值得推广，每一位学生都能够充分利用学历案进行自主和小组合作学习。

他指出，学历案项目实施，一方面可以将课堂交还给学生，真正实现“以学生为中心”，更好促进“双新”落地；另一方面也有助于青年教师的成长。他谈到，参与展示的两位教师仅有一两年教龄，但依托学历案项目的实践探索，青年教师走上了正确的专业发展之路，从而得到了快速成长。

世外教育集团课程中心主任、集团学历案总项目指导余安敏作项目点评

上海市宝山区教育局副局长朱燕萍认为，“世外美兰湖学校‘自主学习+小组合作’相结合的学历案推进机制，有助于学生知识构建、能力共生与情感共鸣，真正促进了以学生为中心的教与学方式变革，是对教育本源的回归。”对于未来的发展， 她鼓励学校“要坚定继续探索的信心，同时要注重过程与结果、评价，促成学生能够创新型应用关联知识，从而真正达到综合素养提升。”

上海市宝山区教育局副局长朱燕萍发表讲话