体育是美术老师教的！以龙为主题，这群孩子上了一节“最美”的体育课

体育课中的耐久跑训练有很好的健身作用，但是单单跑步总是让人感觉枯燥乏味。如何让孩子能够真正喜欢上耐久跑，在运动中享受乐趣？

基于自然地形跑，曲阳第四小学体育教师叶诗梦设计了一节以“祥龙献瑞”为主题的体育课，创设了“龙巡校园、龙游四海、飞龙巡游、寻找祥龙、神龙任务和祥龙献瑞”等一系列具有关联性的主题情境，通过任务驱动的形式，帮助学生在探索活动中围绕“祥龙”展开有趣的校园跑活动。

孩子们或借助场地地形进行跑、跳、滚等动作，或取用六边形敏捷圈完成跑、蹲、走等任务，或结伴在校园角落进行定向寻宝，再和伙伴们组成首尾接龙的小队“抢夺”龙珠，最后用孩子们的作品——“龙身”造型集合一起，完成一场属于自己的“舞龙”表演。

这么好玩的体育课不是体育老师一个人的成果，也不是单一的一节室外体育课。

它的背后有着体育老师和美术老师的跨学科教研，更是有着5个课时的单元活动，即：装饰纹样作龙身、祥龙献瑞做龙头、活力校园绘祥龙、数字校园障碍跑、祥龙献瑞自然地形跑。

前期美术课上，孩子们利用了杂志报纸剪下来的彩纸片、纸质拎袋等，制作龙身、龙头，还把纸上画的龙“搬”到操场上，变成“龙形跑道”，还观看了舞龙视频，了解了中国传统的龙文化……

据红旗小学美术教师郑洁介绍，为了让孩子们喜爱上龙文化，课堂上还设计了"抢龙头"的游戏情境，利用艺术日志的形式请孩子记录自己的感受。“完成了美术课堂的活动任务后，孩子们纷纷产生了想要体验舞龙的愿望，我们就把这个心愿留给最后一节体育课去完成。”

在上海市小学《体育与健身》教材主编薄全锋看来，把美术课上创作的作品有机转化为体育课上的运动资源，让体育课呈现出一种全新的视觉效果，不仅增强了孩子们的体验感，更是跨学科教学的一种全新尝试。

“在跨学科教学中，提高运动能力、学习健康知识、传承中华传统体育，是一种综合性、实践性的教学内容。”虹口区教育学院小学体育教研员朱建华说，“我们要在教学中不断探索、尝试，要立足核心素养、结合课程目标、科学选择教学内容、加强学科融合，在课程中呈现教学整体性，并形成1+1大于2的教学成果。”

上海市教师教育学院施利娟认为，这节体育展示课从体育学科的本位出发，融合造型美术的特点，设计了新颖、有想法、基于学生的教学内容，体现在课堂中真正将学生作为主体，为跨学科教学打下了基础。

据虹口区曲阳第四小学党支部书记、校长朱依黎介绍，2022年1月，学校有幸成为“上海市推进教学数字化转型项目”首批实验校，教师团队从教学的视角出发，探究数字技术与教学深度融合的实践样态和应用场景，以此推动教与学的创新变革。后续的实践，学校将不仅关注教学应用场景，也关注学习应用场景、评价应用场景的实践，推动教学评一致性的实践，让教育更加贴合每一个学生的发展需求。