为深入贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和教育部等十部门《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，推动高校社会学类课程思政建设，打造一流课程一流专业，提升人才培养质量，“2023年课程思政上海论坛上海大学社会学分论坛”于2023年5月19日在上海大学举行。本次研讨会由上海市教委德育中心和教育部课程思政教学研究示范中心（上海大学）联合主办，上海大学社会学院承办。论坛主题为“课程思政与一流社会学专业建设”。教育部课程思政教学研究示范中心负责人、上海大学教务部副部长顾晓英在会议致辞中指出，党的二十大报告明确指出“育人的根本在于立德”。上海大学首创思政课“项链模式”，率先开设“大国方略”课程。学校强化课程思政建设主体责任，强化示范领航，入选教育部课程思政教学研究示范中心。期待各位专家学者围绕会议主题，深入研讨，凝聚共识，推进高校社会学课程思政改革向纵深发展。

将党建引领社会建设的理论和实践融入专业教学中

中国人民大学社会与人口学院刘少杰教授认为，社会学课程思政要重视党的领导，充分发挥社会学学科密切关注社会发展变迁的作用，让学生准确把握中国社会乃至人类社会最重要的发展规律。

吉林大学校务委员会副主任、东北振兴发展研究院院长邴正教授认为，社会学专业课程设计要从社会发展角度向学生介绍当代国际发展和国内发展发生了哪些重要变化；要从社会学角度帮助同学们理解新时代中国特色社会主义发展的关键问题；要从社会学角度明确中国特色社会主义道路“特”在何处。要明晰西方社会学与马克思主义社会学的联系、区别，理解马克思主义社会学的学科特点、话语特点和理论创新。

中国社会学会副会长、中国社会科学院社会发展战略研究院院长张翼研究员认为，课程思政的建设首先要加强社会学的中国化，将党建引领社会建设的理论和实践融入专业教学中。其次，社会学课程建设要更多地关注小康社会与乡村振兴方面的成功经验，以此来拓宽学生视野。

努力让学生在田野调查中认识中国社会的变迁

中国社会学会秘书长、社会变迁研究会副会长、云南大学民族学与社会学学院院长谢寿光教授指出，我们在社会学课程思政建设中要做的是突出学科性质，突出社会学调查研究的特色，把习近平新时代中国特色社会主义思想学科化，要从社会学的角度去理解、去解释习近平新时代中国特色社会主义思想，实现教学实践的不断创新。

社会科学文献出版社童根兴副总编辑从五个方面对社会学类专业课程思政建设提出建议。第一，要将社会学与20世纪马克思主义相结合。第二，要重视社会调查，把学生带到田野中去，在田野中认识中国社会的变迁。第三，要注重将经验材料与课程教学相融合。第四，要突出地域和时代特点，对新技术、新的社会阶层、新业态进行充分理解、研究，有机融入专业教学当中，突出人才培养特色。第五，新的课程体系中要更全面地体现新形势下各类社会主体的相互关系。

注重课程创新，打造精品课程

中国社会科学院学部委员李培林研究员指出，当前社会学专业的课程思政建设要有专门设计，打造课程思政样板课，进行课程形式、内容的深度创新。

上海大学社会学院汪丹副教授指出当前在如何形成系统化课程体系、如何建立课程思政评价体系等方面还存在困难，需要学界专家共同努力。

华中农业大学社会学院院长田北海从文化育人、实践育人等方面系统讲解了本学院人才培养体系。文化育人方面，分为三个阶段：开展入学教育、举办名家讲堂、投身农村实践，实现全过程育人。实践育人方面，包含三个“实”：认知实习、双创实训、农村实践，提高学生社会实践能力。

华东师范大学社会与发展学院黄晨曦副院长强调，课程思政建设首先需要明确课程思政包含的具体内容，其次要进行资源整合，制定好发展策略。

上海开放大学社会学系王晓楠教授就其主讲的“应急管理”课程思政建设经验进行分享，该课程内容凸显应急管理的中国特色，构建了“一中心、三融合”的教学模式，探索“知识—情感—能力”课程思政实践教学路径。

最后，上海大学社会学院党委书记杨锃对此次研讨会进行了总结，他指出社会学专业需要聚焦以人民为中心的理念，在教学过程中不断培养青年学子为人民服务的理想信念，在实践过程中体现服务社会、服务人民的主导思想。