解放日报•上观新闻报道：2月15日，大年初四，“世界顶尖科学家论坛•有请校长”邀请到了上海市市西中学校长董君武，畅谈个性化学习。

市西中学校长董君武

【科技创新可能会被部分家长拒绝】

“今天中国的社会普遍存在教育焦虑，科技创新可能会被部分家长拒绝，因为他们关注能够直接影响考试成绩和录取分数的项目。这样的理念不改变，科技创新教育就会存在困难，出现瓶颈。”董君武认为，信息技术以及人工智能应用的飞速发展，正在改变着社会，改变着人类的生活生存方式，也改变着我们的教育。教育是为未来社会的发展培养人才，我们必须让学生保有探究未知世界的好奇心。

近年来，市西中学在课堂教学中更加关注学生的学习，2012年就创设了“思维广场”，学生可以通过课本学习，也可以在老师布置的主题引领下的讨论式学习，还可以找几位同学就大家感兴趣的问题讨论研究。2019年，学校创建了“漫思实验室”，探索“线上学习与线下学习”“独立学习与合作学习”“自主学习与师生互动”“接受性学习与探究性学习”相结合的学习方式。通过这样的教学变革，更好地聚焦了学生的高阶思维的培育，特别是批判性思维的培养，为学生的科技创新教育提供了很好的教学支持。

“我们学校有二十多个创新实验室，放学后，许多学生就呆在自己喜欢的实验室，我们寒暑假不补课，但不管寒假多冷暑假多热，仍然有很多同学在实验室做项目，甚至通宵。”董君武相信，对科学探究如此痴迷的学生，他的能力、素养和思维都能得到充分的发展。市西中学用多年的事实证明，科技创新既可以促进学生能力素养的提升，也可以提高高考成绩。

【“半野生教学法”和“优势学习”】

“半野生教学法”，这是市西中学在科创教育中采取的独特方法。

当学生有了一个创意后，指导老师会跟他一起讨论，再让他动手去实践。实践后会碰壁，再跟老师进一步来讨论，为什么这个问题解决不了？可能有哪些解决路径？有了三五个方案后，再让学生一个个去尝试。如果都走不通，老师再跟他讨论。通过这样的教学，让学生思维得到发展，这是科创在高中阶段要达成的一个重要目标。

市西中学进一步提出了“优势学习”。“每一位学生都有自己偏好的优势学习内容、优势学习方式、优势学习时间、优势学习环境。”董君武介绍，学校在科技创新教育中逐渐凝练了“优势学习评价”，即在优势学习环境中，利用优势学习时间，使用优势学习方法，学习优势学习内容，让学生实现优势而又富有个性的发展。

“科教融合的发展方向，需要关注一个命题，就是培养什么人的问题，我们的目标是培养具有学术素养、面向未来的学生。”董君武说。要通过科教融合，让学生对未知保有一种持续探究的欲望，愿意投身到面对未知世界的探究与学习中；要培养学生顽强拼搏的意志品质，坚韧不拔的毅力。在探究未知世界中，不怕困难、不怕挫折、不怕失败，在失败中能够一次次地站起来；第三个着眼点，是社会责任感。要让学生有国际的视野、世界的情怀、本土的热爱，要有使命感，追求才有价值。

【不上课不等于不学习，无作业不等于不学习】

“如果我们的学生早晨醒来开心地想到，马上可以上学去了，这样的教育就是让人向往的教育；如果醒来以后愁眉苦脸地想到又要到学校去了，这样的教育能给学生带来什么呢？”董君武说。

市西中学有一个理念——不上课不等于不学习，无作业不等于不学习。学习时时刻刻都可以发生，关键在于，要让学生对学习和学校充满热爱。教师的能力素养不只是体现在布置了5道数学题，学生做得很好。更重要的是，今天没有数学课，也没有数学作业，但百分之六七十的学生回家后开心地学数学。

“很多人追求把可以用来学习的时间，都用在所谓的刷题中，这是一种生命的浪费。”董君武认为，今天的教育需要考虑怎样的时间投入最有效。每一位学生学习不同的知识有不一样的优势学习时间。有些人早晨醒来容易记住，有些人可能晚上八九点钟容易记住。不上课不等于不学习，无作业不等于不学习，实际上本质就是要给学生的自主学习提供更多的可能性。

【坐在一起聊聊天，课堂上没弄明白的内容就理解了】

“一位科学大师曾回忆，他和同学在西南联大听课时，有一半内容没听懂，到了晚上没啥灯，煤油也不大有，七八个同学坐在一起聊聊天，课堂上没弄明白的内容就理解了。”董君武说，市西中学建构了一个“新型学习空间”，让学生在课余时间可以泡杯咖啡，聊聊天，发发呆，开开小差。

“中国有句老话：不可言传，只可意会。可以用语言传递的知识，称之为明述知识；难以用语言传递的知识，称之为默会知识。”董君武认为，默会知识的传递路径至少有两个，一是实践学习，在不断碰壁、尝试中感悟。二是潜移默化，生活在同一个环境的群体，容易有共同的价值判断和行为选择。这种价值判断、行为选择是会潜移默化的，成为群体的共同认知。因此，我们的科创教育和科教融合，要让学生在面对真实问题的探究中，去形成一种价值判断、行为选择，直接建构他的能力素养和思维方式。

“中国的家长总是问孩子，考了几分第几名，而在以科技创新著称的以色列，家长总是问孩子，今天提过问题吗，问题质量怎样。”董君武说，问题的质量，就是关注孩子提的问题是否有价值、有原创性和有创造性。如何让学生发现问题提出问题，这是今天的教育急需解决的问题，而科技创新，恰恰能够回应这个问题。