解放日报•上观新闻报道：春节长假，世界顶尖科学家论坛推出“有请校长”节目，邀请知名中学校长畅谈科学教育。2月13日，大年初二，“有请校长”邀请到了上海市华师大二附中副校长娄维义。

华师大二附中副校长娄维义

【培养创造未来的人，而不是适应未来的人】

很多学生进入大学后往往比较迷茫，创新意识淡薄，不想创新，不敢创新，也不会创新。

为什么要提出科技创新教育？娄维义认为，我们国家的教育取得了长足发展，培养了一大批创新人才，但特别缺乏顶尖的创新人才。我们的国家要实现从制造大国向创新国家的转化，产业结构要升级，就要创新驱动转型发展，在这过程中就必然需要更多的顶尖创新人才。综合国力的竞争归根到底是创新人才的竞争，尤其是拔尖创新人才的竞争。从这个意义上讲，科技创新教育有着非常重要的意义和现实价值。

创新教育的关键在哪里呢？对此，娄维义觉得，关键是寻找一个平衡点，能够兼顾知识的获取、创新人格的培养和创新能力的培养。其中，创新人格的培养是最困难的。尤其在中学阶段，如果培养不出创新人格，到了后面再去发展就比较困难了。因此，在高中阶段或中学阶段，要平衡好三个东西：第一满足孩子升学，第二满足孩子的可持续发展，第三满足国家发展的需要。

对于科技创新教育，华师大附二中有着怎样的理念呢？娄维义介绍，学校的育人目标是培养创造未来的人，而不是适应未来的人，因为未来一直在变化，要倡导创造，引领社会的发展。

【“在游泳中才能学会游泳，在创新中才能学会创新”】

“在游泳中才能学会游泳，在创新中才能学会创新。”娄维义说，试图绕开创新和研究，通过题海战术培养研究和创新能力是非常困难的。据介绍，早在上世纪90年代，华师大二附中就启动了“小课题研究”。从那时候的何晓文校长到戴立益校长，再到现任的李志聪校长，都特别倡导研究性学习。首先，探索了百分之百的学生做小课题研究。到了2008年，又启动了“科技创新实验班”。再后来，建立了创新人才早期培养的支持系统。

这一探索实践的成效如何？“最受益的是学生，老师也得到同步发展，然后我们学校也得到了发展。”娄维义说，20多年来，学生已经做了6000多个小课题研究，连续20年入围英特尔国际科学与工程大奖赛，而且频频获奖。有137个项目入围了全国的青少年科技创新大赛等。

“（大赛）只是一个展示的舞台，更加重要的是孩子们综合素质的提升。第一，他们的发展方向逐渐明晰。第二，他们的社会责任感逐渐提升。第三，培养了发现问题的敏感性、解决问题的科学性、从事研究的自觉性和沟通表达的艺术性，以及思考力、执行力和表达力。虽然很多孩子做课题可能没有获得结果，但综合素质提高了。学校有2位老师获得全国十佳优秀科技教师，还有5位老师获得上海市优秀科技教师，这是老师的成长。2010年，华师大二附中获得了全国十佳科技教育创新学校的荣誉称号，也得到了同行的认可。”

科技创新人才如何培养？“一是通过项目研究，二是通过模拟研究。所谓项目研究就是直接到水里面去游泳，模拟研究相当于带着游泳圈去游。”娄维义说，首先是发现问题，然后是研究问题，第三是引出新问题。“我们更强调的是，你有没有什么新的问题？因为引出新的问题才能更好地培养学生的问题意识，培养一种社会担当。”

娄维义介绍，科技创新教育有五个“要素”。

第一是师资团队。只有把老师培养起来，实现“造血”功能，才能使创新教育得到可持续发展。

第二是课程。让学生在做研究之前学会研究。课程分为三个板块，第一个板块叫“走近科学”，让学生零距离接触科学家、企业家，通过听报告、参观实验室、考察企业，激发求知和研究的欲望。第二个板块是“走进科学”，通过案例教学，学会查文献、制定方案、撰写论文。第三个板块是“走进科研”，每个学生有个性化课题，让他们关注生活、关注自然，然后发现问题、研究问题。

第三个要素是创新实验室。为满足学生不同方向的研究领域，学校做了20多个创新实验室。

第四个要素是制度建设。第五个要素是平台。学校组织了“创意创新创造”大赛，今年是第11年。

【在科技创新上花了不少时间，反倒成绩得到了提高】

华师大二附中的学生在科技创新上花了不少时间，反倒成绩得到了提高，这是为什么呢？

娄维义认为，创新教育是一种高端引领，是让孩子找到未来发展的兴趣所在，实现他的生命价值。在这样一种价值引领下，学习状态是不一样的。

第二学习的动力也升级了。通过研究来实现自身价值，它是一个动力系统的升级，由“外驱力”变成了“内驱力”。

第三，研究是一种深度体验，是能力的全方位提升。

第四，是学习方式的改变。发现和研究问题，需要利用以往的知识来解决现在的问题，是个“输出”的过程，而“输出”带动了“输入”。因此，在这几个方面得到了提升，成绩也得到了提高。