申报馆ThePress，主题为“从复旦到牛津”的《牛津笔记》读书沙龙，除了朗诵若干段《牛津笔记》节选外，并没有对这本新书有过多介绍。在《牛津笔记》作者、复旦大学新闻学院教授张力奋的推动下，特邀嘉宾、中国科学院院士，曾担任复旦大学校长、英国诺丁汉大学校长（校监），现任宁波诺丁汉大学校长的杨福家成为主角。

“不以分数论高下”“学问就是学会提问”“找到你自己的火种”……84岁的杨福家思路清晰、金句如珠。谈到眼下火热的高校话题，杨福家的观点是“桌子要跟桌子比，桌子和凳子是不能比的”。也就是说，“要清楚了解高等教育是分类的，不同类型的学校有不同职责。”

杨福家是上世纪30年代生人，张力奋生于上世纪60年代，两代学人属文理不同学科，但曾有一个共同的身份“留学生”。1958年，杨福家从复旦大学物理系毕业后留校任教；1960年担任复旦大学原子能系副主任；1963年至1965年公派留学，任丹麦哥本哈根尼尔斯·玻尔研究所博士后研究员。张力奋自复旦大学新闻系毕业后留校任教，1988年获中英友好奖学金赴英国深造，获莱斯特大学大众传播学博士学位。此后的20年“在遥远的西方远观中国渐渐展开的全球化”，加盟英国《金融时报》，创办FT中文网，并出任主编；2015年，张力奋回到复旦大学新闻学院任教，《牛津笔记》则是他于2017年访学牛津大学时的日常记录与思考，“60%对自我的裸露”。

回忆起数十年前的留学生涯，杨福家依然印象清晰，“要感谢邓小平作出的决定，中苏关系破裂后，他说，往西方派人，这句话改变了我们很多人的命运。”

“当时我们的英语水平比较差，集中到北京学英语。刚去的时候，北京外国语学院一位资深教授听我们读一段英语后断定，想通过考试至少要花一年。我和好朋友陈佳洱散步时商量，既然开不了口，从明天起，我们在散步时就不讲中文，只讲英语。经过一段时间的努力，总算考过了。他去了英国，我去了丹麦。”杨福家说，这段故事给他的启发是“不要轻易被打败，要想象自己有哪些缺点，有哪些优点，充分发挥自己的优势，坚持学下去”。

杨福家刚到哥本哈根，学校直接将他接到了一场物理学讲座现场；在校期间，连续48小时窝在实验室都不稀奇。令他印象更深的是，老师和学生之间完全平等地互相提问、探讨问题的气氛。

哥本哈根尼尔斯·玻尔研究所得名于诺奖得主尼尔斯·玻尔，他的儿子阿格·玻尔同样获得诺贝尔奖，是诺奖历史上少见的父子档。“我去留学时，老玻尔已经过世，小玻尔还在所里，他常来跟你探讨各种各样的问题。有时候一顿午餐吃的时间很长，并不是有多少吃的东西，而是一直在探讨问题。”杨福家说，丹麦虽是小国，却是诺奖大国，“一般留学总是盯着大国。其实要根据自己的特点选择到什么国家，不应该看它的大小。”

“会提问”是杨福家反复强调的。“复旦的校训是‘博学而笃志，切问而近思’。校训墙落成时，李政道来揭牌，他说，特别欣赏，第一句的第二个字和第二句的第二个字，就是‘学’‘问’。年轻人要进步，必须要提问题，没有问题就没有创造。老师也要鼓励学生提问。学问，就是学习问问题，而不是学习如何回答问题。”

杨福家强调的另一点是找到自己的优势和特长。“要找到自己的火种在哪里，点燃了就腾飞了。”他说，分数并不重要，或者说不可能完全不在乎分数，但要弄清楚分数高低的原因，“认清自己善于做什么、不善于做什么。分数是表象。每个人的特点不一样，一旦找到自己的火种、特色，就能腾飞。”

卸任复旦大学校长后，杨福家被聘为英国诺丁汉大学校长，中外合作的宁波诺丁汉大学开办后，他任校长至今。“宁波诺丁汉大学是小班制，在这样的氛围下，老师鼓励学生问问题。有些问题是只有年轻人才能问出来的，希望在年轻人的手中，我们改革的方向就是以学生为主体。”杨福家说，不同大学有不同定位与职责，以宁波诺丁汉大学为例，不属于研究型大学，而是一般性的大学，“研究型大学有研究型大学的做法，一般性的大学有一般性大学的做法。桌子要和桌子比，凳子要和凳子比，拿桌子和凳子比是比不出的。”

在杨福家看来，一所大学的好坏要看“学生毕业后是不是能找到很好的工作，或者到更高的学校去深造”。不同大学的性质不同、任务不同，但有一点是相同的，那就是对学生的态度。“是不是一流高校，要得到其他学校、世界上知名学府的公认。”