习近平总书记反复强调，历史是最好的教科书，我们走得再远都不能忘记来时的路。中华民族历史悠久，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史更是一笔弥足珍贵的精神财富。“四史”波澜壮阔的发展历程，深刻地证明了三个重大理论问题，那就是中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。通过“四史”学习教育，我们不仅要深刻认识历史，还要积极借鉴历史，更要勇于创造历史。

要在把握“变与不变”的辩证关系中深刻认识历史

习近平总书记多次指出，当今世界正处于百年未有之大变局。而在一个半世纪前的晚清时期，时人用“三千年未有之大变局”来描述鸦片战争后的中国。“变”可以说是近代以来中国历史发展的主基调，既有洋务运动带来的器物之变，也有戊戌变法带来的制度之变，还有新文化运动带来的思想之变。中国共产党成立以后，更是“倒海翻江卷巨澜”，激荡着时代的磅礴巨变，经过土地革命战争、抗日战争、解放战争一次又一次洗礼，在20世纪刚过去一半的时候，建立了新中国，一百多年来受尽苦难和屈辱的中国人民，从此在全世界面前站起来了。

新中国成立以后，这种巨变仍然澎湃向前、没有停止，历经社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设新时期，中华民族更是迎来了从站起来、富起来到强起来的历史性巨变，中国的综合国力越来越强大，中国人民的生活水平也不断提高。必须看到，中国共产党成立以来中国社会发生的沧桑巨变，不是自然而然或者说自发形成的，而是在中国共产党的正确领导下所取得的，中国共产党始终是领导中国革命、建设、改革事业的核心力量，这是与我们党成立前近代中国社会变化的一个根本区别，也是“四史”所反映出的一条颠扑不破的真理。

另一方面，在看到“四史”中“变”的一面的同时，还要看到其中“不变”的一面，那就是中国共产党的初心和使命始终没有变，中国共产党作为马克思主义政党的根本属性始终没有变，中国共产党人对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念始终没有变。正是这“不变”的一面，才是我们党安身立命的根本，也正是有了这“不变”的一面，我们党才能成为中国特色社会主义事业的主心骨，才能时时、处处、事事做到以“不变应万变”。

要在把握“危与机”的辩证关系中积极借鉴历史

回顾“四史”的发展历程，“危与机”始终是贯穿“四史”的一条主线。“危”主要是对失败或挫折的高度概括，自中国共产党成立以来，中国社会的发展道路并非一帆风顺，走过弯路，也经历过挫折。从大革命的失败、第五次反围剿的失利，到新中国成立后的“大跃进”运动、“文化大革命”，当然也包括各类自然灾害，例如1959年至1961年的“三年自然灾害”、唐山大地震、汶川大地震，以及最近肆虐全球的新冠疫情。

另一方面，“危”中也孕育着新“机”。在中国共产党的正确领导下，面对前进道路上的种种困难，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，从抗日战争的最终胜利，三年解放战争的辉煌战果，中华人民共和国的成立，到改革开放取得的伟大成就，包括在这次疫情防控人民战争中取得的重大战略成果，我们创造出一个又一个新奇迹。

如何正确看待“四史”中的“危”与“机”？习近平总书记已经给出了明确答案，他深刻指出，危和机总是同生并存的，克服了危即是机。因此，我们要积极借鉴历史，善于从“危”中不断总结成功的经验和失败的教训，在实践中发现问题就解决，认识错误就纠正，使我们党在磨砺中更加成熟、更加自信地走向未来，创造出更多更大的新“机”，真正做到以史为鉴，切实从“四史”中汲取历史智慧和奋进力量。

要在把握“破与立”的辩证关系中勇于创造历史

1949年3月5日，在西柏坡召开的中共七届二中全会上，毛泽东说：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”毛泽东这句话，可以被视作对于“破与立”的哲学解读，也可以用来概括“四史”的发展历程。所谓“破”，比如，从中国共产党成立到新中国成立前，主要是打破旧的生产关系、旧的所有制，打破帝国主义、封建主义、官僚资本主义的束缚。而改革就是要解决先进的生产关系同落后生产力之间的矛盾，破除一切阻碍社会发展前进的固有藩篱。

另一方面，在“破”的同时，更为关键的是“立”。马克思讲过一句经典的话：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，历史不在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承接下来的条件下创造。”相对应每一个阶段的“破”，中国共产党人都相应给出了“立”的答案，那就是将马克思主义基本原理与中国具体实际紧密结合起来，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，不断地创造着新的历史。

习近平总书记强调指出，新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。从这个意义上讲，学习历史不是最终目的，创造历史才是永恒所在。而创造历史并不仅仅局限于建立丰功伟业、彪炳千秋，创造历史同样可以体现在认真履行岗位职责上，体现在创造性地开展工作上，体现在平凡的日常工作中，这也是当前开展“四史”学习教育的一个重要目的。

（作者单位：中共杨浦区委党校、上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心）

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