上海市特级教师方培君，是一位政治科目教师。3日，复兴高级中学报告厅里，虹口区思政课一体化建设宪法意识培育探索教学交流会上，她说起一本书的故事。

“我的孩子小时候有套阅读材料，叫《少儿百科全书》，分为5-7岁、7-9岁和9-13岁三部分。有意思的是，翻看各分册的目录会发现，每个年龄段讲授的内容体系是一样的，但是根据不同年龄段孩子的认知特点来编排，知识点的分布和深度层层深入。”方培君说，这实际上就是一种“一体化”。

当前，在推进大中小学思政课一体化的大方向下，一线教师如何探索和实践，交流会上，老师们的课堂展示引起热议。

我们受到怎样的“特殊保护”？

童欣老师授课现场

在讲授《道德与法制》五年级下册第十一课《我们受特殊保护》时，虹口区外国语第一小学教师童欣首先从一张门票开始，让学生们思考，生活中有哪些地方凭学生证免票或优惠的。

公园、景区、演出……同学们一个个发言停不下来，太多了，还有位男同学激动地站起来表示，一定身高以下，公交免票。老师给孩子们的热烈讨论来了个总结，在教育、生活等各个领域中，对青少年有着优惠、免费、优先等多种形式的保护，从现象引向深度认知，这背后源于《未成年人保护法》和《宪法》的保障。

老师话锋一转，与学生聊起另一种“保护”——ktv等一些娱乐场所是严禁未成年人入内的，父母家人对孩子玩游戏也是诸多限制。与“优待型”保护相比，这些让少年儿童免受伤害的保护，同样重要。

一堂短课，以学生已有的生活经历为切入点，引导其明晰享有的特殊保护及背后的法律依据，法治挂念、法治信仰，在不知不觉中种下种子。

任玮老师授课现场。

在初中课堂上，民办新复兴初级中学的任玮老师，聚焦“一份午餐”，引导学生去发现其背后蕴含的一系列保障，让初中学生理解国家通过完整的法律体系保障了大家的各项权利，点明不断完善的法治体系与人民的幸福生活息息相关。法律就是最坚强的后盾。

相比小学五年级学生的“宪法教育”，复兴高级中学汪玥老师面对高一年级学生，同样讲宪法，内容和思辨性挖得深了许多——课堂教学材料包涵《中华人民共和国宪法》原文及其修改的内容。“希望通过小组合作的研究方式，结合生活实例和中国特色社会主义建设的实践，让学生学会用历史发展的眼光看待我国现行宪法的五次修改，能够阐述宪法对于国家和人民的重要意义。”汪老师给自己定下的教学情感目标，是帮助青少年逐步形成政治认同，进一步领会法治精神。

“第一让自己明白，第二让学生明白，第三让学生容易明白”

方培君老师点评中

“教师在备课的时候，第一让自己明白，第二让学生明白，第三让学生容易明白。”方培君老师说。她觉得，在“让学生容易明白”这个环节，三位老师都下了功夫。而在课堂上，如何通过一个一个合适的问题，把教学脉络串起来，帮助学生沿着问题链走向深层，入脑入心，真懂真信，是非常重要的。

教育理论中，对课堂上老师提问有分类：识记性问题，理解性问题，运用性问题，评价性问题。如果一堂课全部是识记性问题，肯定不行。但是如果全部是评价性问题或应用性问题，也是不行的。如何设置问题的衔接，使其既大道至简，但同时又能够一步一步引发学生思考，是老师们应该深思的。

方老师提到此前一次思政课一体化教研活动，小学、初中、高中老师分组备课，以“中国梦”为主线同题设计教案。与常规不同的是，每组均请其他两个不同学段的教师作为观察员，参与小组交流，最终呈现效果很好。原来，当各学段教师融合讨论，学生一路学来的各级“阶梯”清晰，教学设计更加有的放矢。

复旦大学法学院教授潘伟杰认为，“宏观判断、宏大叙述”的思政教学时代已经过去，新时代思政课要以生活问题为出发点，形成强大的说服力和生命力，以多样化的法律公民教育培养学生养成鲜明的系统思维。此外，思政教学设置还要关注“衔接”与“合作”，才能真正搭好“思政一体化”的桥梁。

目前，从上好思政课、学好思政课到办好思政课，虹口区教院已经形成了“一体两翼三联动”模式，以实虹口区思政课一体化实现“一批好课、一群优师、一些名校、一体化模式培育时代新人”的目标。虹口区教育局副局长李琰说，在未来，希望更多教师和学校积极投身于思政课研究一体化探索。