新冠肺炎疫情，给学校教育、家庭教育、家校沟通、亲子交流，皆带来挑战。

然而，时光并不等人。当万物应和着春风重启，无论是学生、家长还是老师，都向往着速速复归到一个良好的状态。

当下，如何“复学”，才能既高效，又安心？俞欣（化名）是一位忙碌在家校沟通“火线”上的初三班主任。她结合自己近来与家长沟通的情况，分享了自己的观察与思考。

千金难买安定求学的心

上观新闻：俞老师，就你所接触的情况来看，面对这一次的“史上最长假期”，学生们可以顺利过渡到一个比较好的学习状态吗？

俞欣：在这次疫情刚发生后的一段时间，学生们、家长们的心态和状态还是很稳的。由于毕业班的特殊性，寒假的主要任务就是复习。为了帮助学生们保持、延续比较好的学习状态，老师们在原计划的开学时间前一个星期左右，就开始排摸学生们的寒假作业完成情况。

在得知开学时间将延后且学生们寒假作业已基本完成的情况下，年级备课组的老师们在第一时间商讨了应对方案，请班主任和各学科老师以在线的方式，将新的学习任务布置下去。

考虑到要引导学生们形成比较好的学习节奏，老师们并不是把学习任务一股脑儿地扔给学生，而是按照规划好的节奏，结合班级学生的具体情况，分阶段地将功课布置下去，并及时跟进。作为辅助手段，老师会请家长在微信群里接龙报告自己孩子的学业完成情况。

老师们往日里的“分层教学”仍然延续着。在完成了以日为单位的学习任务以后，学生们可以一对一找老师在线答疑，获得个性化指导。老师还会根据大家的反馈，将班级里比较有共性的一些学习难点、疑点整理成文档，发到班级群里，供学生们加深理解。

在现在这样一个高度信息化的时代，这些做法看上去十分朴素。但其背后的用意，无非就是以最简单的方式，把孩子们凝聚到班集体的氛围下，和大部队一起保持一定的学习节奏，形成一个比较平稳、安定的学习状态。

上观新闻：鉴于毕业班的特殊性，疫情的发生有没有给大家带来额外的烦恼？

俞欣：从我了解的情况来看，目前最大的挑战莫过于孩子们因为疫情发展前景尚不明朗、开学时间不确定，也因为对一些关键考试会不会延期举行等现实问题的担心，开始对学习和生活的前景产生了迷茫感。

在原定的开学日前后，同我联系的家长多了起来。爸爸妈妈们都很焦虑，问的问题也很一致：像现在这样，仅仅是在家里自学到底行不行；学校里有什么打算，有没有开网课的计划；已经报名了网课，万一学校开课了，在时间安排上会不会和网课“打架”；网课以外的时间怎么安排……诸如此类。

随着假期超预期延长，学生们在家里待久了以后，很多问题爆发了出来。首当其冲的是作息问题。其次是亲子沟通问题。这两个问题不处理好，无论是孩子还是家长，都很容易着急上火。

有个妈妈来和我反映，孩子晚上十一二点还不肯睡，在组队打联机游戏。这是一个我们班上最早完成寒假作业的孩子，上学期的成绩名列全班第一。但即便是这样一个孩子，也有学科上的短板，有自己的问题。尤其这一次放假时间长了以后，他的作息就把握不好了。每天睡到中午才起，下午做一点功课，吃完晚饭打游戏到深夜。可能还戴着耳麦，一边打游戏一边自言自语。妈妈说了以后也不理，手机又不肯交，矛盾就来了。这本来还是一个很自觉的孩子。如果开学，这些问题早就没有了。但现在他长期歇在家里，很容易觉得闷，一闷，再加上读书生活的节奏感乱了，就想寻找一个发泄的出口。

还有一个案例是一位女生，和妈妈说，不想再做任何作业，你就让我去吧，我随便考一个学校就可以。妈妈听了很着急，就来找我。这是一位学习成绩中等的孩子，是一名班干部，还是共青团员。原先是一名各方面都很要求上进的孩子。但因为本来在学习上动作比较慢，初三学业压力上去了以后，就有点跟不上节奏，感到了吃力。亲子矛盾的一个引爆点是家里还给她报了很多网课，孩子并不适应也不喜欢，产生了抵触情绪。

原先如果是正常开学，孩子们可以很快适应学校节奏，开始新的征程。我也可以通过家访和面谈等方式，与他们交流，一起想办法走出困境。但现在形势所迫，我只能多和家长交流，请他们多一点耐心，多尝试理解、共情、开导、宽慰，鼓励为主，帮助孩子一点点走出比较负面的情绪。

家长一定要多跟孩子讲大环境的形势，每一天的疫情数据都在往好的方向发展。要给孩子一个希望，我们一定会战胜这场疫病，我们肯定会有恢复正常生活的那一天。我们每个人能做的，就是在情势好转之前，过好自己的每一天。

千金难买一颗安定求学、自觉向上的心。家长要给孩子“定心丸”，也教给孩子一些调适自己的方法（比如适量运动、适量家务劳动、适量安排兴趣爱好时间、适量课外阅读等）。心定了以后才能安稳读书。一个假期下来，我相信，那些可以安心地安排好自己、做时间的主人的孩子，一定可以把一个良好的学习状态，延续到后面的新学期中。靠老师、家长去盯、去喂的，肯定就不乐观。这一点同样适用于非毕业班的孩子。

上网课切莫病急乱投医

上观新闻：就像你刚才举的一个例子，有家长会在学校安排之外，给孩子加补“网课”。如果方法不恰当，也会适得其反。对于特殊时期如何用好在线教育资源，你有何建议？

俞欣：在这次疫情发生之前，会有孩子来和我交流，老师你觉得我可以上某某网课吗，哪个网课比较适合我。我个人不是特别推荐学生去上网课。理由是，上网课对学生的要求比较高。首先，你要有与这门课比较匹配的学业基础。其次，你的理解和领悟能力要能跟上网课的节奏。再则，你要有比较好的自制力。如果不能做到以上几点，在上网课的一两个小时中，你很可能只是走马观花，对一些比较深的内容，很可能只是一个面上的接触，深入不了。

学习是一个很长的过程。我们平日里也会用到信息化教学手段。但严格来说，那终究是一个辅助教学的工具，不是主流手段，更不能够代替学生与老师间的及时互动与反馈，代替同学们之间的互相督促、共同成长。课后的巩固、复习、个别辅导，还是需要老师面对面、一对一地去抓，因材施教。

现在形势所逼，因为没办法正常开学，我们不得不使用一些在线教育手段辅助教学。但那根“育人”的弦，一定不能松。同理，家长们也不能视网课为一帖“安慰剂”，在没有与自己的孩子充分沟通的情况下，病急乱投医。

关于提前学习这件事，我作为一线教师多年观察下来的经验是，与其不踏实、不到火候地提前学，半瓶水甚至三分之一瓶水晃荡，不如把现有所学踩踩实。尤其对于毕业班的孩子而言，与其花时间精力去甄别参差不齐的网课，不如安安心心坐下来。光是在家里认真、有计划、有针对性地刷题、对答案、答疑，就可以胜过网课许多。

网课也好，在线答疑也好，终究都是学习上的辅助。归根到底还是你要不要读书。学习的内驱力，是最关键的。

“停课不停学”之后，对老师和家长来说，最核心的挑战，不是让学业落地、让作业落地，更不是让课堂落地，而是让真正意义上的“教育”的各个环节安安稳稳地落地。大家携手合作，给孩子安定的力量、信念的力量，怀抱着希望，一起积极、乐观地应对。