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越过玛蒂尔达小小的身影,我为字母与网格的纠缠目眩神迷
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来源:上观新闻 作者:赵琦 2019-12-30 16:22
摘要:从字母块到方格网,《玛蒂尔达》的舞台设计和故事内涵以一种引人回味的方式纠缠在一起,充分诠释了何为“形式即是内容”。

罗伯·霍维尔凭借《玛蒂尔达》赢得了奥利弗奖和托尼奖——两大戏剧界最高奖项的最佳舞台设计奖。如果说雨果的原著小说是《悲惨世界》的灵魂,韦伯的音乐是《剧院魅影》的灵魂,而《玛蒂尔达》的灵魂,我完全出于个人喜好认为是霍维尔杰出的舞台设计。进入剧场找到座位坐定后,我的目光几乎就已经离不开舞台了:大大小小数不清的方块,堆积成混乱而迷人的场景,后部是层层叠叠的书架,中央悬下的七个方块里写着俏皮的“matilda”(玛蒂尔达);仔细看,会惊喜地发现几乎要满溢出舞台的方块、书架的空隙中,可以辨别出一个幽深的“M”。

一切是从“字母块”开始的。霍维尔在一次采访中提到,他花了好几年时间,试图用书桌和黑板去搭建《玛蒂尔达》的梦幻世界。但一旦他将色彩的元素加入其中,这些具象的物体就失去了被深度挖掘的潜力。忽然有一天,他脑海里冒出这样一个想法:“为什么不能是字母块呢?”终于,他找到了一条由简至繁的绝佳途径。他没说这个想法是从何而来的,我胡乱猜想他是否在家中儿童房的地毯上,捡到了一块乐高积木?是的,最后那些字母块就像是乐高积木一样,每一块单独看起来都平凡无奇,然而一旦经由艺术家的奇思妙想被创造性地组合在一起,它们就变化出无穷多的形状,赋予舞台以充满惊喜和生命力的样貌。

除却形式上的变幻莫测,字母块天衣无缝地嵌入了本剧的主题。观众很快就发现了其中的玄机。开学第一天,在众同学的尝试都失败的情况下,玛蒂尔达念出了蜜糖老师在黑板上写的一句话:“我会念词语。”老师很惊讶,玛蒂尔达解释说:“我需要会念词语,不然就不能念句子,因为句子就是由一串词语组成的。如果不能念句子,我就不能看书了。”从词语到句子,从句子到书,这是天才女孩玛蒂尔达开始自我教育的路径。她从书本中获取了强大的力量,来帮助她抵抗世界和改变世界——而这一切的源头,就是舞台上无处不在的那26个英文字母。玛蒂尔达在剧中念出的第一串来自书本的句子,是狄更斯《双城记》的著名开头——那是最美好的时代,那是最糟糕的时代,仿佛预示着,这个女孩将要用由26个字母组成的那些书本所带给她的能量,来和她那糟糕的生活作斗争,寻找书本以外真正属于她的生命中的美好。

有了字母块,舞台设计的另一个关键词“方格网”呼之欲出。沿着霍维尔的设计逻辑去思考,与敦敦实实的字母块进行搭配的最好选择,就是能将其整合进去的统一的方格网系统。这是一个相当灵活的构图系统。剧中的每一个场景都包含着各种方格网,忽而是实体的,是图书馆的书架、是渣父母的梳妆台、是教室的地面和课桌;忽而又是虚拟的,变成了专制校长的小黑屋,以绿色方格灯光的惊悚形式闪现在舞台中央。进一步剖析,上述方格网和字母块一起,组成了每一个场景整体性的系统,这种极富逻辑性的设计兼具艺术和数学的美感。有趣的是,令霍维尔痛苦一时的书桌和黑板,也终于成了方格网系统的一部分,并在其中大放异彩。

方格网的灵感似乎是来自于蒙德里安著名的“格子画”,有些场景让人联想起《红、黄、蓝、黑的构成》,简约而规律;另一些场景的灵动性则又很像《百老汇爵士乐》。方格网各种实体虚拟的表现形式和组合,在视觉上给人带来一种愉悦的平衡感,即便是堆叠满溢的字母块,甚至有时制造出快要坍塌的迫切感,布景的一个部分和另一个部分之间都始终保持着构图上完美的平衡。这种“平衡感”和蒙德里安的画很有内在的相似性,尽管后者是大道至简的抽象平衡,前者则非常具象且丰富到令人目眩神迷。

之所以将方格网和蒙德里安联系在一起,强调它们之间关于平衡感的共性,是因为除了形式上的强烈感受,《玛蒂尔达》的故事内容设置给我最大的感觉就是“平衡”。这部以儿童为主角的音乐剧,凭借综合实力在众多优秀音乐剧中一枝独秀。主角玛蒂尔达自然是相当出彩的,但剧中的其他人物也丝毫不逊色。观众被专制校长歇斯底里的暴行所激怒,也为蜜糖老师的博爱善良和不幸遭遇而落泪;观众注定会爱上永不妥协的玛蒂尔达,但同时也爱上了剧中其他的孩子。《玛蒂尔达》讲述的不只是一个孩子对霸凌和不公正的反抗,而是一群孩子的集体反抗。在这场正与邪的较量之中,每一个孩子的地位都举足轻重。这个“平衡”的剧情设置包含了本剧所隐含的“平等”观念:每一个个体,不论看上去聪明还是普通、强大还是弱小,在恶的面前,都拥有平等的权利去表达自己的抗议。

从字母块到方格网,《玛蒂尔达》的舞台设计和故事内涵以一种引人回味的方式纠缠在一起,充分诠释了何为“形式即是内容”。

栏目主编:黄玮 文字编辑:黄玮
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