五年级孩子喜欢玩游戏，特别是男生会觉得：我不玩游戏，就和同学没有交流点。近日，团市委、市少工委“名校长公益大讲堂”上，天山初级中学校长陈红坚决反对这个孩子所讲的“不玩游戏就与其他小伙伴没有共同语言”。在她看来，并不能说游戏绝对不好，但如果孩子和其他小伙伴只有游戏作为共同语言，那不谈也罢。通过阅读、运动等，小伙伴都可以自然而然地有诸多共同话题。

陈红分享了“小初衔接 平稳过渡”该怎样做的经验。“小初衔接，不仅仅是小学到初中适应这样一个变化，小初衔接的孩子年龄段在10至13岁之间，这是一个非常特殊的阶段，身心都在发育、发展过程中，心理学上称之为‘第二个逆反期’。”陈红分析说，对这个年龄段的孩子来说，大多面临四方面的挑战，比如青春期带来的心理问题，孩子会有很多心理状态；自我管理方面有所欠缺，想给自己下判断——“我想干什么就干什么，但最好家长不要总是唠叨”；生活交往方面，孩子喜欢友情，但不太清楚该如何换位思考，和小伙伴可能“友谊的小船说翻就翻”，对自身情绪影响也会非常大，同时也开始关注异性，出现这种情感的需求也很正常。

面对学习，10至13岁是学习的黄金期，记忆力、可塑性都非常强，这个阶段的主要任务就是学习。面对学习方法的变化与对策，应以学校为主，家庭配合。“多关注孩子的学习过程，并非单纯的关注结果。”陈红说，这个阶段的孩子，需要关心他的学习过程，注意家校配合，比如可以与孩子一起做思维训练的游戏。在小学阶段，简单的记忆较多；到了中学，一定要有思维训练。有时候，她开车带着女儿上街，遇到红灯，根据前面的车牌号，就会鼓励女儿算21点。其实，很多思维训练随处可得，就看家长有没有这份心思。

阅读是学习的基础，也能使人静下心来，鼓励孩子多阅读，从科学和社会的角度观察世界，让一个孩子理清楚这个文本的大意，以后在审题和表达上就没有问题，家庭可以做相当多的工作。此外，在结果之外，更要关注过程，注重家校配合，像学习兴趣、学习策略、学习习惯等，如果家长发现一些不好的“苗子”，一定要及时提醒。

其实，一个孩子的“混乱”源于没有计划，家长应注重培养孩子制定学习计划、学后总结反思的习惯。一周计划中，将学习、娱乐、睡眠、饮食等都安排进去，在执行过程中，孩子自然会变得有条理；鼓励孩子自己整理书包，帮助孩子形成独立意识，提升自主管理能力，有些方面要放开给孩子自己动手做，像房间的个性化处理，家长完全可以交给孩子自己做，从整理书桌、书报到整理房间等。当孩子自己的房间自己整理好了，也可以参与家庭事务，家庭讨论中也可参考他的意见。同时，引导孩子勇敢面对挫折，培养坚韧的意志力，摔倒不怕，爬起来就可以。陪同孩子参与了解世界、认识社会的社交活动，提升合作与交流体验，尊重孩子的人际交往，教会把握正确的交往原则。“不能把孩子所有的判断都抹杀，这是家长不想让他成人的做法，相反尊重他，平等地对待他，培养孩子充满自信，懂得分享，学会欣赏他人。”陈红还提醒，这个阶段的孩子最讨厌的就是父母的唠叨，讨厌家长拿孩子与邻居或同班的孩子做比较。孩子想自己做主，但能力有限，家长需要关注孩子的自我管理对策，切忌在比较孩子时随意说出“你怎么不如人家”这类话。